Aide Educative Budgetaire

plus de 50% par des fonds privés. Au regard des contraintes budgétaires extrêmement fortes pesant actuellement sur le budget de l'État français, il est illusoire de penser que le poids de l'investissement du secteur public en matière d’enseignement supérieur et de recherche puisse augmenter considérablement à l'avenir. Le ministère de l'Enseignement et de la Recherche est déjà le seul ministère à échapper aux réductions budgétaires qui ont touché l'ensemble des administrations ces dernières années

[pic] [pic] [pic] Introduction I. Mon parcours de formation 1. Mes quatre stages de formation 2 Mes autres expériences II. Fonction éducative Mes conceptions III. Fonction d’animation 1. Animation de l’équipe 2. Formation des animateurs IV. Fonction de gestion 1. Gestion financière 2. Cadre administratif et juridique 3. Gestion du personnel 4. Gestion alimentaire 5. Fonction sanitaire 6. Fonction « locaux et matériel »

ci-dessous. Après la Seconde Guerre mondiale, le taux de mineurs placés stagne et ne baisse pas. Il y a donc un besoin d’encadrer davantage la protection de l'enfance=L'ordonnance du 2 février 1945 créée le Juge des enfants et des sanctions plus éducatives que repressives.Nous constatons que l’enfant, au fur et à mesure des sociétés dans lesquelles il évolue change de statut et est pris en considération. La garantie des droits de l’enfant doit être rappelée, ré instruite par la mise en place de nouvelles

Des politiques budgétaires contra-cycliques sont mises en place : elles permettent d’amortir le choc de la crise mais ont un coût. Il faut savoir que la dette publique s’est alourdie de 18 points de PIB en l’espace de 3ans et le déficit public en 2010 s’élève à 7,1% du PIB. La France n’est bien évidement pas le seul pays de la zone euro à pratiquer des politiques d’austérité. Le gouvernement est confronté à un dilemme : faut-il chercher à réduire les déficits budgétaires en mettant en place

.......................................................4 4.3) Les supports d'informations........................................................................5 V. LA SITUATION SOCIO-EDUCATIVE........................................................5 VI. LA PLACE DE L'EQUIPE DANS LA SITUATION SOCIO EDUCATIVE....................................................................................................................7 VII. MON IMPLICATION AU SEIN DU TRAVAIL EN EQUIPE..............10 CONCLUSION

recherche d’un modèle Français : le libéralisme gestionnaire L’Etat impulse l’élan de la croissance La France anticipe les recettes : vit à crédit. Après la WW2 l’Etat (se fait entrepreneur) doit investir (notamment secteurs de pointe) pour reconstruire, aide du plan Marshall. Bcp de nationalisations anti capitalistes entre 44 et 46 et la 2e vague concerne les banques et les entreprises (permet de dépasser le « mur de l’argent » auquel se heurtaient les radicaux) domaine énergétique entre 46 et 47. Cohésion

encore troubles psychiatriques. Les parents se voient retirer la garde de l’enfant et peuvent même être déchus de leur autorité parentale. De manière schématique, le conseil général dispose d’une enveloppe budgétaire (assez importante pour la Haute Garonne), une partie est reversée à l’ASE (Aide Sociale à l’Enfance) qui en reverse une partie aux UTAMS (Unité Territoriale d’Action Médico-sociale). Dans ces UTAMS, des professionnels médico-sociaux (assistants sociaux, éducateurs spécialisés, psychologue

directrice de la crèche de ****,**** qui nous suivra tout au long de notre action professionnelle. En tant que directrice elle est responsable de la gestion éducative, pédagogique, logistique, administrative et financière de la crèche. Mais aussi de la sécurité, de la santé et du développement des enfants. Elle coordonne les différentes actions éducatives avec ses partenaires et met ensuite en place les activités avec l'aide d'une équipe pluridisciplinaire, qu'elle encadre et anime: instituteurs, aides

46 46 II - La gestion budgétaire de l’enseignement scolaire…… 49 A - Une déconnexion par rapport à l’objectif de gestion par la performance………………………………………………………….. 1 - La mission interministérielle de l’enseignement scolaire…………. 2 - Les procédures d’allocation des moyens……………………………. 3 - Des marges de manœuvre limitées pour les établissements……… 4 - Des incohérences dans l’allocation des moyens……………………. B – Une connaissance insuffisante du coût des politiques éducatives 1 - La lutte contre l’échec

15 3- L’ÉCOLE COMMUNAUTAIRE 16 A. GÉNÉRALITÉS : un essai sur l’école communautaire 1- Vers une définition 2- Une histoire récente 19 3- Un contexte d’apparition caractérisé par une inadéquation entre l’offre et la demande éducatives 20 4- Une typologie à base participative 22 5- Vers une définition de l’école communautaire des Nippes 23 6- Une histoire identique à celle des pays d’Afrique 24 7- Les Conditions d’apparition des écoles communautaires des Nippes :