Aide Educative Budgetaire

discriminations ; mixité ; égalité entre les hommes et les femmes ; - les institutions (État et collectivités territoriales) qui définissent et mettent en œuvre la politique éducative de la nation ; - les mécanismes économiques et les règles qui organisent le monde du travail et de l'entreprise ; - la politique éducative de la France, les grands traits de son histoire et ses enjeux actuels (stratégiques, politiques, économiques, sociaux) en comparaison avec d'autres pays européens ; - les grands

discriminations ; mixité ; égalité entre les hommes et les femmes ; - les institutions (État et collectivités territo riales) qui définissent et mettent en œuvre la politique éducative de la nation ; - les mécanismes économiques et les règles qui organisent le monde du travail et de l’entreprise ; - la politique éducative de la France, les grands traits de son histoire et ses enjeux actuels (stratégiques, politiques, économiques, sociaux) en comparaison avec d’autres pays européens ; - les grands

mondiale. L’ordonnance de 1945 : relative à l’enfance délinquante. * Elle permet de distinguer les droits des enfants des droits des adultes. * Elle créée le Juge des Enfants qui intervient auprès des enfants délinquants par des actions éducatives. L’ASE est créée en 1953 et est mise en place dans chaque département. L’ordonnance de 1958 vient renforcer la protection civile des mineurs. Elle introduit dans le Code Civil le fait que l’enfant est considéré comme « incapable » et doit être

parents est décédé -Lorsque l’in ou l’autre des deux parents se trouve privés de l’exercice de l’autorité judiciaire -En cas d’exercice unilatéral de l’autorité parentale (notamment l’enfant reconnu par 1 seul parent) Lors d’une mesure d’assistance éducative décidée il y a plus de 2 ans , l’autorité parentale peut être retirée. Les pouvoirs de ALSCJ L’administrateur doit se pouvoir d’une autorisation du juge de tutelles pour accomplir les actes qu’un tuteur ne pourrait faire qu’avec l’autorisation

laissées seuls face aux problèmes et aux situations difficiles qu'ils peuvent rencontrer pendant la grossesse et après la naissance de l'enfant. Si ceux ci ne connaissait pas la PMI auparavant, cette mesure leur permet de trouver un accueil et une aide. Elle permet aux parents de réellement devenir acteurs dans la résolution de leurs problèmes et confirme leur adhésion à une démarche d'aide avec les services sociaux de l'enfance. L'appel à l'aide devient une démarche plus facile. De plus, l'enfant

professionnelles. Il préconise des modalités d’accompagnement des familles à leur domicile : action d’un(e) technicien(ne) de l’intervention sociale et familiale (TISF), intervention des travailleurs sociaux dans le cadre de l’aide éducative à domicile (AED) et de l’action éducative en milieu ouvert (AEMO). Il s’inscrit dans le respect du principe constitutionnel de libre administration des collectivités territoriales. À ce titre, il n’a pas vocation à imposer aux départements d’obligations particulières

PARTIE 3 PRESTATIONS D’AIDE SOCIALE Le terme d’ "aide sociale" recouvre un large champ de mesures de solidarité mises en œuvre par la collectivité pour aider les personnes ne pouvant subvenir à leurs besoins. AIDE SOCIALE, relève principalement de la compétence des conseils généraux depuis les lois de décentralisation de 1984, comprend des prestations et services destinés aux personnes qui se trouvent dans l’impossibilité de faire face à un état de besoin en raison de la vieillesse, du handicap

établissements et services dépendent de l’ADSEA • Un service d’Action éducative en milieu ouvert (AEMO) : qui a pour but d’apporter aide et conseil aux enfants et à leur famille dans leur milieu de vie naturel. Il existe des AEMO judiciaire c'est-à-dire ordonné par le juge et des AEMO administratives s’inscrivent dans un cadre contractuel où les difficultés des enfants sont perçues par les parents qui doivent demander une aide auprès du Service Social du département. • Un service de tutelles outil

organisation du projet ......................................................................................... 6-7 3.1. 2 Les ateliers culinaires à visée éducative   : pour les parents d'enfants de 4 à 18 mois ................. 7-8 3.2 Communiquer sur le projet via des outils de communication ...........................

3.2. L’implication de Mme Dupont tout au long de l’accompagnement 7 3.2.1. Un contexte facilitant l’accompagnement de Mme Dupont 7 3.2.2. Travailler la confiance en soi en s’appuyant sur une appétence de Mme Dupont 7 3.2.3. Acquérir une posture éducative adaptée 8 3.2.4. Un cadre d’intervention qui nécessite de verbaliser mes observations 8 3.2.5. Créer du lien de partage entre mère et filles en s’appuyant sur des activités concrètes et la valorisation des enfants 9 3.3. L’évaluation 10 4. Prolongement