Aide Soignant Autoévaluation

Caractéristiques Pédagogiques...................................................................................3 1.2.1 Les orientations de la formation des infirmiers.........................................3 1.2.2 Les orientations de la formation d'aides-soignants....................................4 1.3 Les principes pédagogiques........................................................................................4 1.4 La posture pédagogique..............................................................

pouvait plus rester seule chez elle. Ce fut la décision de ses quatre enfants. Madame D est veuve. Dans la résidence, elle est installée dans une chambre seule au rez-de-chaussée. Elle apprécie tout ce confort. Elle et sa famille attende du personnel soignant un bon accompagnement. C’est une personne de 59 kilogrammes, qui se déplace à l’aide d’un déambulateur. Elle s’est bien intégrée au sein de la résidence mais réclame sans cesse son fils «  Jean-Michel »  avec lequel elle vivait. Elle est parfois

de la Vie Sociale CASF : Code de l’Action Sociale et des Familles ANESM : Agence Nationale de l'évaluation et de la qualité des Etablissements et Services sociaux et Médico-sociaux IDE : Infirmière ASH : Agent de Service Hospitalier AS : Aide soignante AMP : Aide Médico Psychologique 3 LES PREMICES DE LA LOI Il m’a paru important de commencer par la définition du secteur médico-social1 : Le secteur social et médico-social représentent un champ d’application très important avec les secteurs

professionnels de soins Eléments de contenu • Les concepts : accompagnement, tutorat, apprentissage, encadrement, coaching, délégation, contrôle, collaboration, … • Théories et processus de l’apprentissage et de l’évaluation, • Programme des études d’aide-soignant, d’auxiliaire de puériculture, d’accompagnant socioéducatif, et autres professionnels, • Contrat d’encadrement, tutorat et conduite du projet d’encadrement, • Relation pédagogique et posture professionnelle adaptée aux différents types d’évaluation

du savoir dire  En soins infirmiers, savoir écouter est primordial, mais la parole de la soignante est aussi très importante.  C’est celle qui crée la relation de confiance et la collaboration soignante-soigné.  C’est celle qui soutient la personne malade dans l’adversité, celle qui communique l’espoir.  C’est celle qui oriente vers des comportements favorables à la santé (enseignement au client, aide à la modification des comportements, motivation au traitement.) 40 Définition du savoir

Localisations : bâtiment Saint Michel, niveau 5. 1.2 L’équipe - le chef de service, le Dr PRIOLLET - 1 cadre de santé, Madame Bernadette GAUCHET - 1 équipe médicale (médecins et internes) - 1 équipe paramédicale (infirmiers et aides-soignants) - Kinésithérapeutes - 1,5 secrétaire médicale - 1 secrétaire administrative - Assistante sociale - 1 équipe d’ASH - 1 intendant : Chantal TRONCHOT, poste 7380 1.3 L’activité et la mission du service Le service de Médecine Interne

soins. Localisations : bâtiment Saint Michel, niveau 5. 1.2 L’équipe - le chef de service, le Dr PRIOLLET - 1 cadre de santé, Madame Bernadette GEGIER GAUCHET - 1 équipe médicale (médecins et internes) - 1 équipe paramédicale (infirmiers et aides-soignants) - Kinésithérapeutes - 1,5 secrétaire médicale - 1 secrétaire administrative - Assistante sociale - 1 équipe d’ASH - 1 intendant : Anise DONCHEZ - 7762 1.3 L’activité et la mission du service Le service de Médecine Interne prend en charge, dans

intensité de sa douleur ex: infarctus du myocarde, traumatismes, enfant n  Il existe pour cela des échelles d autoévaluation n  n  La préférence est donnée à l échelle numérique en 10 points 36 Evaluation de la douleur (2) n  2 types d évaluations possibles n  Description évaluation) par le patient (auto- • Échelles n  Observation par l équipe soignante (hétéro-évaluation) n  Il convient de combiner les 2 n  La notion de travail en équipe est essentielle

conduire une relation dans un contexte de soins ; 7. Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle ; 8. Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques ; 9. Organiser et coordonner des interventions soignantes ; 10. Informer et former des professionnels et des personnes en formation. Le développement de l’acquisition progressive des compétences s’effectue durant les six semestres de la formation. Ces compétences « métier » seront enrichies et diversifiées

tiens à remercier personnellement tous les professionnels qui ont participé à l'enrichissement de la méthode, à travers l'expérimentation menée en partenariat avec les établissements volontaires, et souhaite que ce document apporte une aide technique aux équipes soignantes qui voudront initier un projet d'amélioration de leur pratique. Yves MATILLON ANAES / Service Évaluation en Établissements de Santé 3 I. DÉFINITION DE L’ AUDIT CLINIQUE L'audit clinique est une méthode d'évaluation qui