Aiguille du Midi

Au moment de franchir le seuil de la cabine, l’appréhension guette. Pas évident de se retrouver ainsi perché dans le vide. De grosses pantoufles aux pieds, on avance comme suspendu dans les airs. La nouvelle attraction de l’Aiguille-du-Midi, à 3842 m d’altitude, au-dessus de Chamonix, garantit des sensations fortes. Baptisée «Le pas dans le vide», elle est constituée d’une boîte en verre, vitrée sur cinq de ses faces. «C’est une cabine d’une transparence totale avec 1000 m de vide sous les pieds»

confortables chambres de 4, 5 ou 6 lits avec douches et lavabos. Activités : Découverte de la vallée du massif du Mont Blanc - ski alpin sur un domaine des Grands Montet (suivant conditions météo) - Découverte de la Mer de Glace et la Grotte de Glace - Aiguille du midi à 3842m ! - Découverte de la Haute Montagne - Le pas dans le vide - Etude des glaciers et de leurs fragilités - Randonnée en moyenne montagne - Escalade - Luge - Piscine - Patinoire - Animations et Veillées 

Equations Exercice 1 : La ville de Chamonix en Haute-Savoie possède un site touristique parmi l’un des plus visités d’Europe : le téléphérique de l’Aiguille du Midi qui permet d’atteindre l’altitude de 3 842 m. La Compagnie du Mont Blanc possède un site internet. Les touristes souhaitant faire l’ascension de l’Aiguille du Midi peuvent trouver sur ce site différentes informations dont les tableaux ci-dessous : Tarifs aller-retour du 1er décembre 2010 au 30 novembre 2011 : |

nécessaires : - compétences issues de séquences précédentes sur l’heure et la notion de durée • connaître les heures pleines et savoir les indiquer sur l’horloge • savoir que la petite aiguille représente les heures et que la grande aiguille représente les minutes • avoir travaillé sur différents calendriers pour la construction de la notion du temps qui passe Compétence du socle commun (palier 1) : Utiliser les unités usuelles de mesure ;

Compréhension orale Phase de découverte : matériel : - marionnette - horloge avec aiguilles mobiles Analyse Rôle du maitre Rôle des élèves Pendant la phase de découverte, les élèves : 1)écoutent dans un premier temps 1) A l’aide de la marionnette, le maître joue aux Objectifs : découvrir comment dit-on l’heure questions/réponses à en espagnol travers un dialogue. - Différents moments de la journée : matin (manana), après-midi/soir (tarde), Exemple : - ¿Qué hora nuit (noche) es ? - Poser la question :

dans le temps |Objectifs |Identifier les différents éléments d’une horloge afin d’en fabriquer une. | |Compétences |Etre capable de lire l’heure sur une montre à aiguille. | | |Etre capable de suivre les étapes d’une fabrication. | | |Etre

préparant le matériel nécessaire avant que le résidant arrive : → Matériel non stérile : - Appareil à glycémie - Stylo piqueur - Coton - Container à aiguilles - Gants à usage unique - Novorapid - Carnet de suivit du résidant → Matériel stérile : - Bandelettes réactives : 1 flacon de 50 bandelettes + 1 puce réactive - « Aiguille pour stylo Insuline » J’ouvre la porte de l’infirmerie pour faire entrer Monsieur L, puis je referme la porte derrière moi afin de respecter la pudeur, car

de marbre noir qui, sur la cheminée du bureau, NE marquait PAS midi. Marquait (3SG) : seul verbe conjugué. On sait que c’est le verbe car on peut l’encadrer par « Ne pas ». Pour le groupe sujet : « C’est …. Qui marquait midi » : la pendule « La pendule de marbre noir » : groupe nominal sujet Fonctions dans la phrase : Fonction Comment on l’écrit Sujet du verbe (la pendule de marbre noir) Sujet Groupe verbal (marquait midi) Groupe verbal Groupe nominal prépositionnel (sur la cheminée

analogique ` aiguilles, r´gl´ ` l’heure exacte du lieu de l’exp´rience, qui e a e e a e fonctionne ` la perfection, et dont les trois aiguilles (celle des heures ou ”petite aiguille”, celle des a minutes ou ”grande aiguille” puis celle des secondes ou ”trotteuse”) tournent de fa¸on continue (c’estc a `-dire sans `-coup ni saccade). a 1. On suppose que depuis minuit pile, la petite aiguille a parcouru x tour de cadran avec x ∈ [0; 1[ donc une portion du cadran. Expliquer pourquoi la grande aiguille a parcouru

symboles proprement dits. Quant à l'aspect sémiotique, l'image circulaire du temps a une triple signification dans Calligrammes : le chemin de la vie à la mort et le retour de la mort à la vie, la renaissance. Dans ces deux cas, le sommet du cercle — midi ou minuit sur le cadran — joue un rôle fondamental; c'est là que les heures soit s'achèvent, soit recommencent. Dans une troisième version de l'image du cercle, les marques du cadran sont absentes : c'est alors que le temps s'écoule indifféremment