Aimé Césaire Incipit

 5 : L’argumentation  La télé nous rend fous ! Anthologie  ­ Etonnants classiques n° 2221  Objectifs : Voir les différents aspects de la télévision  Produire un texte argumentatif  Séance 1 : Lecture d’un texte narratif  Objectif : Etudier un incipit de roman  Support : Jean­Philippe Toussaint, La Télévision p.27  15.  Repérez les discours narratif, descriptif et argumentatif de ce texte.  16.  Que pouvez­vous dire sur le personnage ?  Séance 2 : Repérage d’un argumentaire  Objectif : Etudier le dialogue fictif avec le lecteur

crise de la canne à sucre p. 51-52, code noir et abolition p. 53, personnage de V. Schoelcher p. 153, discours d’abolition p. 155-157. Matériau réel et fiction Lire Sophie Chérer // p. 5Propositions d’activités Extraits à étudier : • TV p. 9-10 : incipit. Peinture et nature • VC p. 34-37 : l’acte de nommer en botanique • TV p. 68-69 : la peinture et la vie • VC p. 112-113 : le mensonge de la société coloniale. Langue morte et langue vivante • TV p. 154-155 : la vocation de peindre • VC p. 178-180

Dans ce cas le substitut est placé avant le référent qu’il remplace. EX : Ils avaient peur, les attaquants ivoiriens. EX : « Quand la caissière lui eut rendu la monnaie de sa pièce de cent sous, Georges Duroy sortit du restaurant. » Bel-Ami, incipit III. Les classes de substituts 1. Les substituts lexicaux Ce sont des mots qui sont porteurs de sens. Ils sont constitués des : - Noms propres et communs - Adjectifs qualificatifs - Expressions EX : « Les femmes avaient levé la tête

de l’Ingénu ; le passé simple, renvoie au contraire aux actions rapides et brèves et met en relief l’arrivée de l’Ingénu : « Comme ils s’attendrissaient l’un et l’autre à ce souvenir, ils virent entrer dans la baie de Rance… » (p. 12). 2 Cet incipit mêle réalisme et merveilleux. Relevez les passages qui en témoignent. Le réalisme apparaît à travers des indications géographiques précises (« Irlande », « Notre-Dame de la Montagne »), ou encore à travers les activités des personnages : les Kerkabon

Elle est considérée comme une prostituée. c) C’est Angèle qui pense cela. 2 — © Cned, Français 3e c Séquence 1 Séance 2 A - Les relations explicites entre les personnages 1- Le passage à surligner était : Elle l’avait aimé son Baptiste dès le début, ou presque. Pendant les premières années de leur mariage elle l’accompagnait aux champs pour lui donner la main. (l. 35-37) 2- Les regrets d’Angèle sont de n’être jamais sortie de son village, de ne pas être allée en

peintre. La pose qui consiste à représenter le personnage le buste en avant et de trois quarts, la disproportion entre ce même buste rapetissé et le visage épanoui et rieur créent un effet réaliste. VERS LE BAC Question sur un corpus Les deux incipits de Scarron et de Diderot jouent sur une certaine provocation du lecteur. Les premières lignes remettent en question les conventions d’un romanesque qui s’éloignerait de la réalité. Ainsi, Scarron parodie le langage précieux qui use d’un détour

peintre. La pose qui consiste à représenter le personnage le buste en avant et de trois quarts, la disproportion entre ce même buste rapetissé et le visage épanoui et rieur créent un effet réaliste. VERS LE BAC Question sur un corpus Les deux incipits de Scarron et de Diderot jouent sur une certaine provocation du lecteur. Les premières lignes remettent en question les conventions d’un romanesque qui s’éloignerait de la réalité. Ainsi, Scarron parodie le langage précieux qui use d’un détour

additions, par son fils, Ch. Jourdain, Recherches critiques sur Vâge et Vorigine des traductions latines ďAristote et sur des commentaires grecs ou arabes employés par les docteurs scolastiques, nouvelle édition revue et aug mentée, Paris 1843. 2. Césaire d'Heisterbach ; F. de la Pena, dans le Directorium Inquisitorum de F. N. Eymeric. Venise, 1607, p. 317-1 (Pars. II, qu. 28, comment. 53). 3. Romanic Review, II, 1911, p. 2. 4. A History of Magic and Experimental Science, vol. II, New York, 1923. 639

pas un conte 3 Ovide, Les Métamorphoses, « Arachné » Prolongements 6 S O M M A I R E Séquence 7 Les pouvoirs du discours Bossuet, Sermon du mauvais riche V. Hugo, Discours sur la misère TEXTE 2 Voltaire, Candide D’UN TEXTE A L’AUTRE 2 A. Césaire, Discours sur le colonialisme ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE Voltaire, Candide TEXTE 3 Beccaria, Des délits et des peines D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 R. Badinter, Discours à l’Assemblée nationale ANALYSE D’IMAGE W. Ronis, Rose Zehner TEXTE 1 D’UN TEXTE À L’AUTRE

en 1938 : « Si le surréalisme est mort, qu’on le proclame (tu sais 6. C’est d’ailleurs le titre de l’article déjà cité de Pascal Ory dans Mélusine n° XI. 12 Avant-propos que ça a été toujours mon désir, car il doit mourir). Mais j’aurais aimé le proclamer avec toi.7 » Une des raisons majeures de cette rupture, c’est le refus du front antifasciste et du mot d’ordre de défense du patrimoine culturel menacé par l’hitlérisme, au nom d’un certain extrémisme révolutionnaire qui place la révolution