Alea F3 Chapitre 9

______________________________________________________ 7 Chapitre 1 – GESTION DES FEUILLES ET DES CLASSEURS ________________________ 8 1. GESTION DES FEUILLES DE CALCUL ________________________________________________ 8 2. AFFICHAGE D’UNE FEUILLE DE CALCUL ____________________________________________ 9 3. TRAVAILLER SUR PLUSIEURS CLASSEURS __________________________________________ 10 4. PROTEGER FEUILLES ET CLASSEURS _______________________________________________ 11 Chapitre 2 – SAISIE SIMPLE DE DONNEES _______________________________________

______________________________________________________ 6 Chapitre 1 – GESTION DES FEUILLES ET DES CLASSEURS ________________________ 7 1. GESTION DES FEUILLES DE CALCUL ________________________________________________ 7 2. AFFICHAGE D’UNE FEUILLE DE CALCUL ____________________________________________ 8 3. TRAVAILLER SUR PLUSIEURS CLASSEURS ___________________________________________ 9 4. PROTEGER FEUILLES ET CLASSEURS _______________________________________________ 10 Chapitre 2 – SAISIE SIMPLE DE DONNEES _______________________________________

autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. Sommaire 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Second degré 5 Trigonométrie 18 Fonctions de référence 30 Fonction dérivée 49 Applications de la dérivation 61 Suites 76 Statistiques et probabilités 90 Produit scalaire 103 Nombres complexes 113 C H A P I 1 T R E Second

généralement, deux quantiles d’ordres complémentaires xα et x1-α définissent un intervalle dont le milieu peut être considéré comme un paramètre de tendance centrale. De la même façon, on définit les déciles D1, D2,… , D9 qui sont les quantiles xi/10 (i = 1 à 9), les vingtiles, quantiles xi/20 ( i = 1 à 19), les centiles, etc. Les classes d’une variable statistique continue sont souvent définies à l’aide des déciles. Dans ce cas, on a 10 classes contenant chacune 10 % de l’effectif total ( cf. tableau 1.5 et

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Table des matières 9 III Tentatives de classification des méthodes d’optimisation multiobjectif 9.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.2 Classification “mathématique” des méthodes d’optimisation . . . . . . . . . 9.2.1

Introduction ................................................................................................................................................................. 1 Première partie : Notions théoriques relatives à la cartographie des risques Chapitre I : Le cadre réglementaire des risques opérationnels .............................................................. 5 Section 1: Structure de l’accord de Bâle II ..................................................................................

Sidokpohou Claude Talamoni Alain Truchan Étude des variations d’une fonction Suites numériques – Généralités Suites arithmétiques et géométriques Géométrie plane Trigonométrie Produit scalaire Statistiques Probabilités Loi binomiale 9/02/11 15:25:46 page-titres-GF.indd 1 9/02/11 15:25:46 1. Programme officiel En Seconde, les élèves ont conçu et mis en œuvre quelques algorithmes. Cette formation se poursuit tout au long du cycle terminal. Dans le cadre de cette activité algorithmique, les élèves sont

avance les lectrices et les lecteurs qui voudront bien nous faire part de leurs remarques ou suggestions. Bernard Goldfarb Catherine Pardoux X • INTRODUCTION À LA MÉTHODE STATISTIQUE P001-046-9782100549412.fm Page 1 Mercredi, 24. novembre 2010 9:46 09 1. D istributions statistiques à un caractère Le savant doit ordonner ; on fait la science avec des faits comme une maison avec des pierres ; mais une accumulation de faits n’est pas plus une science qu’un tas de pierres n’est une maison. La

orthonormé », question 6.b : « Soit g(t) l’aire du triangle AMP. », à vous de jouer : « ABCD un rectangle de largeur 5 et de longueur 10. » « Y PREND_LA_VALEUR 1,2*X−5 » et « Y PREND_LA_VALEUR −X+17 » La première expression algébrique doit être « (x − 1)² − 9 ». La troisième expression développée doit être : « c. p. 81, exercice 177, programme Algobox p. 112, exercice 34 p. 113, exercice 35 p. 160 1 2 x − x + 1 ». 4 Le titre du TP est « Stabilisation des fréquences ». Les énoncés ont été modifiés

techniques d'apprentissage. Nous avons également rajouté deux chapitres consacrés aux deux grandes méthodologies de recueil des données: sondages et plans d'expériences. Ce livre a pour but de donner aux étudiants et aux praticiens les outils nécessaires pour appliquer correctement les méthodes statistiques. La plupart des résultats sont démontrés, sauf certains pour lesquels les preuves trop techniques auraient alourdi ce livre. Les 21 chapitres sont regroupés en cinq parties: La première « outils probabilistes