Amaryllis

développement d’un bulbe Amaryllis Introduction Le travail demandé aux différents groupes de la classe consistait à étudier la croissance d’une Amaryllis, plante à bulbe, vivace, selon différents modes de culture : en terre, dans l’eau, à la lumière, en semi-obscurité. Le but recherché étant de déterminer si la croissance des plantes est liée à ceux-ci. L’expérience s’est déroulée pendant une période de 2 semaines durant lesquelles chaque groupe s’est occupé d’un bulbe. Le mode de culture

brillantes qui nous enivraient. Et puis la danse allait, allait, comme au temps où elle était une chose agréable au Seigneur. Amaryllis voltigeait comme une phalène. On eût dit le même bourdonnement d'ailes. Vous savez, la phalène, ce beau papillon de nuit qui vient brûler à la flamme des candélabres son corsage de velours et ses ailes de cire? Amaryllis, c'était la fiancée; Amaryllis Belleau. Un beau brin de fille, je m'en souviens, et mise à ravir. Elle portait... Voyons, que portait-elle? Ma foi! je

Bac Professionnel Commerce Dossier D'Art Plastique L’amaryllis Une amaryllis pour la vie ! Le nom de la belleAmaryllis est une bergère de la littérature antique puis des romans et madrigaux du XVIIe siècle. Elle était l'archétype de la belle femme. D'où le choix de son nom pour le Lilium bella-donna. Amaryllis ou Hippeastrum ? Dès 1735, puis en 1753, Linné emploie le nom Amaryllis pour un Hippeastrum alors connu sous le nom de Lilium bella-donna. Certains prétendront que Linné désignait

| | |Notes de cœur : | | |Amaryllis | | |Notes de fond : | |

3ème année HECI Rabat OBSERVATOIRE DE L’ENTREPRISE CREATION D’ENTREPRISE Groupe Scolaire Amaryllis Réalisé par Kenza RACHEK Encadré par : M. Nejjar INTRODUCTION GENERALE : Dans le cadre de notre formation au sein de l’école supérieur HECI, nous avons comme projet la création fictive d’une entreprise. Tout au long de la réalisation de ce projet nous apprenons plusieurs choses : logiciels informatiques, différentes méthodes

ces paroles ? « Je vis, je meurs ; je me brûle et je Quel est le rapport me noie » logique entre les (Louise Labé) verbes ? « Le sable rouge est comme une mer Quels éléments sans limite. » (Leconte de Lisle) associe-t-on ? Par quel mot ? « Les amaryllis, le nénuphar, les lys d’eau, les joncs, les phlox décorent les rives. » (Balzac) Formule qui désigne sans nommer Attribution à un objet ou un animal un comportement humain Répétition d’un même mot Mot ou phrase utilisé dans le sens contraire

métaphore  mollia luteola pingit uaccinia caltha. 
ipse ego cana legam tenera lanugine mala 
castaneasque nuces, mea quas Amaryllis amabat; 
addam cerea pruna — honos erit huic quoque pomo —  […] elle [la nymphe] peint la molle airelle des couleurs jaunes du souci. Moi-même je cueillerai les blanches pommes du coing au tendre duvet, et des châtaignes, qu'aimait mon Amaryllis : j'y joindrai la prune vermeille ; elle aussi sera digne de te plaire. => signe d'abondance III- dialogue entre Ménalque

devenir envahissant. Aussi ses nombreuses fleurs tombant après la floraison sont parfois un peu salissantes ! Pourquoi mon bégonia bambou perd-t-il ses feuilles ? Un excès d'arrosage est souvent la cause de la chute des feuilles. Amaryllis (Hippeastrum) Amaryllis 'Red lion Famille: Amaryllidacées Origine: Amérique du sud, Amérique centrale Période de floraison: de décembre à avril Couleur des fleurs: rouge, rose, blanc, jaune Exposition: lumière vive Type de sol: mélange de terreau et

 hellébore, fuchsia, primevère, reine-marguerite…) pour une floraison plus précoce qu’au jardin. Échelonnez les semis d'annuelles et bénéficiez de bouquets de fleurs dans la maison presque toute l'année. Ainsi, les bulbes ou tubercules à fleurs (amaryllis, lis, crocus, narcisse, tulipe, cyclamen…) se cultivent sous serre de la même manière qu’en pleine terre, en fleurissant bien plus tôt ! Vous garderez plusieurs années vos arbustes en bac en les rentrant sous serre en novembre (protéger du froid)

comparer la taille des 2 amaryllis * L’enseignant rassemble les élèves dans le coin regroupement afin qu’ils puissent estimer visuellement le résultat de la comparaison. Ensuite, il place les deux plantes côte à côte pour mieux visualiser la différence de longueur. * L’enseignant pose des questions afin que les élèves verbalisent et utilisent les termes « plus long que » et plus court que » Etape 2: trouver une bande « aussi longue que » la tige d'une amaryllis * L’enseignant distribue