Analyse Au Bois De Victor Hugo

remarqué par Franck Bridge, le compositeur anglais le plus moderne de son époque. C’est avec lui que Britten va amplifier son appétit musical et recevoir des cours de composition. A 14 ans, il compose Quatre chansons françaises sur des poèmes de Victor Hugo et de Verlaine. En 1930, il intègre le Royal College Of Music pour y parfaire ses connaissances dans le domaine de la composition et pour apprendre le piano, sous la direction de John Ireland (célèbre pour ses musiques de chambre et pour avoir développé

de la compassion pour le sort des esclaves noirs qualifiés de « malheureux » et il critique fortement la pratique de l’esclavage en la présentant comme violente et illégitime (« négoce qui viole la religion, la morale, les lois naturelles »). 2 Analyser formes et fonctions 1. Le texte est narratif : il raconte longuement, dans le détail (ménageant ainsi l’attente du lecteur) comment le dernier Horace réussit à tuer les trois Curiaces (verbes d’action, présent de narration). Valère informe le père

Rutebeuf (1230 ?-vers 1285). 1552, 1555, 1556 � Amours, de Pierre de Ronsard (1524-1585). 1558 � Les Regrets, de Joachim Du Bellay (1522-1560). 1820 � Méditations poétiques, d’Alphonse de Lamartine (1790-1869). 1856 � Les Contemplations, de Victor Hugo (1802-1885). 1866 � Poèmes saturniens, de Paul Verlaine (1844-1896). 1913 � Alcools, de Guillaume Apollinaire (1880-1918). 1942 � Les Yeux d’Elsa, de Louis Aragon (1897-1982). 1951 � Le Phénix, de Paul Eluard (1895-1952). CHRONOLOGIE DES ŒUVRES

lui, qui en révèle à l’homme ordinaire les aspects cachés ou insoupçonnés > cela vous amène à analyser quelle vision du monde propose le texte. . une façon originale de s’exprimer : est poétique ce qui est dit de façon inhabituelle, aussi bien du point de vue du vocabulaire, de la syntaxe que des procédés de style (images comme les comparaisons ou les métaphores, rythme...) > cela vous amène à analyser la langue, le style original du texte. . On peut aussi dégager certains thèmes qui sont récurrents*

25 Françoise Girod, Françoise Bollengier et Maryse Lopez HYPERLINK \l "_BIBLIOGRAPHIE" Bibliographie 27 Maryse Lopez HYPERLINK \l "_ARGUMENTATION_ET_ŒUVRE" Argumentation et œuvre intégrale : 28 Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Eric Hoppenot HYPERLINK \l "_L’ARGUMENTATION_ET_L’ECJS" L’argumentation dans le cadre de l’ECJS  37 (Stratégies argumentatives en vigueur : quand les femmes évoluent sur le terrain) Christine Eschenbrenner HYPERLINK \l "_UNE_SÉQUENCE_ARGUMENTATION"

aimerait avoir une nouvelle perruque, mais Momo ne sait pas où lui en trouver une. Il est triste et réfléchi à sa situation ainsi qu’à son futur. Il se pratique même à mourir sur le ciment. M. Hamil commence à perdre à tête et confond son livre de Victor Hugo avec le Coran. Chapitre 13 : Momo recroise Mme Nadine dans la rue et décide de la suivre. En réfléchissant, il se dit qu’il ne peut pas abandonner Mme Rosa. Chapitre 14 : Momo suit Mme Nadine jusqu’à un bâtiment d’où il entend une conversation

Lopez Petit glossaire de l’argumentation… à l’usage des enseignants ! 25 Françoise Girod, Françoise Bollengier et Maryse Lopez Bibliographie 27 Maryse Lopez Argumentation et œuvre intégrale : 28 Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Eric Hoppenot L’argumentation dans le cadre de l’ECJS  37 (Stratégies argumentatives en vigueur : quand les femmes évoluent sur le terrain) Christine Eschenbrenner Une séquence argumentation en classe de CAP 46 Elisabeth Delpy

l'indifférence, la soif de vengeance, la cruauté. Elle suscite chez l'homme des sentiments forts et c'est principalement ce qui fait d'elle un thème intéressant à aborder. Afin de mener à bien ce travail, j'ai donc réuni un total de dix poèmes. Nous allons analyser dans cette anthologie les poèmes aussi bien dans leur fond que dans leur forme. Nous les comparerons ensuite et en tirerons une conclusion regroupant ressemblances et différences. ANTHOLOGIE POÉTIQUE J'ai fait en sorte de varier le plus possible

les romans, la poésie, ainsi que le théâtre. (Victor hugo, de lamartine, alfred de vigny,chateaubriand) Réalisme :apparu en Europe dans la seconde moitié du 19 eme siecle. il cherche à représenter la réalité telle qu'elle est ,c'est à dire sans artifice et sans idéalisation , choissisant ses sujets dans les classes moyennes ou populaires en abordant des thèmes comme le travail, les relations conjugales ou meme les affrontations conjugales. (victor hugo, honoré de balzac) Dans le prolongement du

Objectifs : montrer l’importance d’une forme grammaticale dans la structuration d’un poème ; travailler sur les synonymes et les antonymes ; repérer une figure de style : l’opposition (l’antithèse) « J’aime l’araignée et j’aime l’ortie… » de Victor Hugo (extrait des Contemplations) : J'aime l'araignée et j'aime l'ortie, Parce qu'on les hait; Et que rien n'exauce et que tout châtie Leur morne souhait; Parce qu'elles sont