Analyse Chapitre 6 Partie Ii L Education Sentimentale

FLAUBERT I. République et conservatisme : le contexte historique de L’Éducation sentimentale (1840-1869) 1) La Monarchie de juillet : 1830-1848 [2 premières parties du roman : ministère Guizot] a) La mise en place d’un régime ambigu — Correspond aux attentes d’une nouvelle génération (1827 : 2/3 de la population fr née après 1789) : jeune génération désirant liberté sans terreur = portée par aspirations romantiques (y compris chez les légitimistes) partageant une certaine effervescence

dans l’œuvre, comme un dieu présent partout, visible nulle part. Hostile à toute manifestation littéraire puisqu'il recherche le beau. On reproche alors les longues descriptions de Flaubert. Il s'oppose à la formulation de toute idéologie. Education sentimentale, peinture ironique de la révolution de 1848, génération versatile, qui se nourrit des idéaux romantiques. La critique passe par une distance ironique, l'objectivité de l'écriture. Création d'effets de sens. Point de vue de Moreau = les événements

fin d’étude. Notre profonde gratitude s’adresse également à toutes les autorités académique, scientifique, et administratif des Facultés Catholiques de Kinshasa. Nous pensons à tous nos condisciples de classe avec qui, nous avons partagé cette partie de notre vie estudiantine : Adeline Atombo, Marlène Kabemba, Mireille Kanzoka, Olga Kalenda, Lydie Nseya, Typhanie Bamba, Oriane Mabweme, Minelle Diesse. Nous dédions une pensée toute spéciale à Rémy Nganga, à Patrick Kumakamba, à l’abbé Julien

Gustave Flaubert ( 1821-1880) "Le tempo de Flaubert dans Madame Bovary comme dans l'Education sentimentale est tout entier celui d'un cheminement rétrospectif, celui d'un homme qui regarde par dessus son épaule, beaucoup plus proche par-là de Proust que de Balzac." Julien Gracq, En lisant, en écrivant, 1981 Gustave Flaubert naît à l'hôtel Dieu de Rouen le 12 décembre 1821. Son père Achille Cléophas Flaubert en est le chirurgien en chef. C'est le second enfant de la famille. Son frère aîné,

masse C’est l’ensemble des techniques et moyen qui permette de diffuser des messages écrit ou audio, auprès d’une audience vaste et hétérogène. Ex : télé, radio, cinéma. L’objectif de cette communication de masse et d’informer de persuader, divertir. ii. La communication publique C’est le cas pour un seul émetteur communique avec plusieurs autres, l’orateur communique avec un auditoire pour informer, convaincre ex : les cours, un meeting politique. iii. La communication dans un petit groupe Ce

SOUVIGNON Cathy HG3 Rapport de lecture N° 2 Maupassant G., Une vie, France : Hachette Education, 2009, 287 p., Lycée, (coll. Biblio Lycée, numéro 53). SOUVIGNON Cathy HG3 Rapport de lecture N° 2 Maupassant G., Une vie, France : Hachette Education, 2009, 287 p., Lycée, (coll. Biblio Lycée, numéro 53). 2 mat Table des matières ........................................................................................................... .......................................

.............................................................. p. 21 Liste des ressources numériques ............................................................................................................................ p. 26 PARTIE I – LECTURE CHAPITRE 1 – LE PERSONNAGE DE ROMAN, DU XVIIe SIÈCLE À NOS JOURS Repères littéraires – Le personnage de roman ...................................................................................................... p. 27 Séquence 1 – La construction

CHAPITRE 8 : Candide, Voltaire Livre lu et analysé en classe : VOLTAIRE, Candide Extraits de Lettres persanes de MONTESQUIEU. Objectifs : Critiquer et interpréter un texte littéraire Apprentissages : - Le siècle des Lumières - Approche de l’œuvre de Voltaire - Influence des Lumières chez Voltaire. Compétences abordées dans ce chapitre : - C1 : lire un texte littéraire présentant le point

 CHAPITRE 8 : Candide, Voltaire Livre lu et analysé en classe : VOLTAIRE, Candide Extraits de Lettres persanes de MONTESQUIEU. Objectifs : Critiquer et interpréter un texte littéraire Apprentissages : Le siècle des Lumières Approche de l’œuvre de Voltaire Influence des Lumières chez Voltaire. Compétences abordées dans ce chapitre : C1 : lire un texte littéraire présentant le point de vue de l’étranger. C3 : comprendre et interpréter un texte littéraire (conte philosophique du XVIIIe siècle)

Revue des Deux Mondes et représentée le 18 novembre 1861 à la Comédie-Française. Musset écrit à l'âge de 24 ans cette pièce en prose après une ébauche en vers et choisit le genre du Proverbe, genre dramatique mondain et mineur basé sur une intrigue sentimentale légère, mais dans le dernier acte s'éloigne du genre sous l'influence du drame romantique avec la présence de l'échec et de la mort. La pièce se déroule au château du Baron et a pour principaux personnages Camille, sa nièce, une jeune fille de