Analyse D Image Christian Boltanski

elles n’ont évidemment pas une très grande valeur descriptive dans les sociétés contemporaines. Notre effort pour identifier des attitudes stables en matière de sexualité présente des traits communs avec le travail de Luc Boltanski sur les formes élémentaires de l’amour (Boltanski, 1990), dont l’objectif et la méthode étaient ainsi présentés : « Pour accéder aux compétences cognitives des personnes ordinaires, son objet de prédilection, l’anthropologue peut procéder à une série de va-et-vient entre

entrepreneurial 53 5. Les trois réalités entrepreneuriales et le modèle de rationalité associé 57 6. L‟épreuve de l‟Argument Transcendantal pour l‟entrepreneuriat 69 7. Synthèse des analyses de l‟Argument Transcendantal pour les trois modèles soumis à l‟épreuve 69 8. Analyse lexicologique des discours aux CIFEPME 82 9. Analyse lexicologique des discours aux conférences AIMS 2005-2007 et aux colloques de l‟AE (2005-2007) 82 10. Comparaison des mutismes et des discours épistémologiques chez les gestionnaires

les écoles sociologiques n'utilisent pas les mêmes techniques parce qu'elles n'ont pas les mêmes hypothèses sur le monde social. Par exemple : affinité entre la pensée de Bourdieu (pensée relationnelle du réel) et l'analyse géométrique des données/ analyse en composante ppale. Bourdieu, La distinction, 1979 (critique sociale du jugement). Enfin la non neutralité des classements. Dans La politique des grands nombres, histoire de la raison statistique, Alain Desrosières (stat français contemporain)

corps est façonné par le social dans ses apparences (Ex : inégalités de santé, de poids et de taille) et dans les manières de le présenter. Marcel MAUSS parle de techniques du corps qui évoluent (Ex : techniques de nage, façon de marcher). Luc BOLTANSKI parle d’usages sociaux du corps et montre qu’en fonction des groupes sociaux, il y a une culture différente du corps (Ex : la consommation médicale). Pierre BOURDIEU considère que le corps fonctionne comme un emblème de classe, il symbolise la position

LA GESTION Christian BIALÈS Professeur de chaire supérieure en Économie et Gestion Président honoraire de l'AP-STE et de l'AP-EG I- La gestion, une discipline à définir. II- La gestion, une discipline à caractériser en tant que science. III- La gestion, une discipline à caractériser comme savoir enseignable. Cet article est une version légèrement modifiée de celui paru dans "Les Cahiers Économie et gestion" n°65 1 Ch. BIALÈS : La gestion I- LA GESTION, UNE DISCIPLINE A DÉFINIR

sésame pour entrer dans la banque L' injonction à la mobilisation de qualités personnelles Le mode de la recommandation garantissant auparavant la constitution d' salariat de un 4.2.1.2 Les compétences commerciales valorisées au détriment de l' analyse du risque Chapitre IV : Gestion des ressources humaines, transformations des régulations sociales et interrogation de la pertinence de la distinction cadres, non cadres 4.2.3.1 Historiquement, une immobilité des salariés et une mobilité mesurée

discriminations 1.2.1 La question des représentations sociales 6Un premier courant de recherche nous permet de les appréhender : celui des représentations sociales. Serge Moscovici, psychosociologue français, initiateur du concept, les définit comme une image mentale qui s’interpose entre nous et la réalité et qui la déforme inévitablement. 7Tout individu est porteur d’une multitude de représentations sociales. Nos représentations sociales sont le fruit des expériences collectives (interactions sociales)

entreprises, ce qu’ils préfèrent souvent appeler une nouvelle vision pour l’entreprise. 1.1. « Le temps des adjudants est passé » Les arguments qui fondent ces discours prophétiques sur la fin des hiérarchies sont très largement marqués par ce que Luc Boltanski et Ève Chiapello (1999) ont appelé la « récupération de la critique artiste » – cette même critique à l’origine, après Mai 68, de la dénonciation de l’aliénation de la vie quotidienne par l’alliance du Capital et de la bureaucratie 2 . Les charges

(AESS0004-1) 2010-2011 Engagements pédagogiques Aperçu général Le cours abordera les points suivants : distinction entre éducation aux médias et éducation par les médias ; nécessité, objectifs et principes méthodologiques de l’éducation aux médias ; analyse des messages médiatiques (langages, représentations, typologies, technologies, publics, producteurs) ; activités concrètes ; présentation de ressources. Objectifs pédagogiques Parce que les médias façonnent l’opinion publique, orientent notre

l’auto-analyse, il s’agit pour elle, dans une œuvre qui, sous de multiples aspects, se présente néanmoins avant tout comme « littéraire », de retracer tout au long de ses récits - qu’ils soient implicitement autobiographiques comme au début de l’entrée en écriture en 1974 (Les Armoires vides), ou explicitement à partir de La Femme gelée (1981) et surtout de La Place (1984) - sa trajectoire sociale, en essayant de faire un travail de sociologue, i.e. en fournissant les éléments d’une analyse sociologique