Analyse D Une Situation De Communication Module 5

NOM, Prénoms du candidat : Centre d’évaluation : | ACTIVITE N°5 Période : | INTITULE DE L’ACTIVITE : CAS LEANAS | Durée : 9 heures | Objectifs de l’activité : établir un budget de trésorerie présenter le bilan et le compte de résultat prévisionnels qui en découlent automatiser les calculs afin de pouvoir évaluer l’impact d’une variation des quantités vendues sur le résultat Analyser le budget de trésorerie et proposer des solutions d’équilibrage |

Réalisation d’un projet e-learning Table des matières I. Introduction 4 II. Méthodologie projet 5 1. La triple contrainte : contenu, coût, délai 6 2. La dynamique du projet 6 3. Le cycle de vie d’un projet 7 4. Les livrables du projet e-learning 8 5. Les parties prenantes du projet e-learning 8 a. Mobilisation des acteurs 8 b. Equipe projet e-learning 9 6. Définir les besoins – fixer les objectifs 9 7. Le cahier des charges 10 8. Story-board 10 a. Utilité 10 b. Contenu 11 III

OF VOCATIONAL TRAINING AND GUIDANCE REFERENTIEL DE FORMATION PROFESSIONNELLE Spécialité : Année 2010 CARTE SYNOPTIQUE Spécialité : N° Plomberie – Installation sanitaire Rubriques Présentation du programme de formation 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 Plomberie – Installation sanitaire Bâtiment Plomberie – Installation sanitaire Plomberie – Installation sanitaire Bâtiment Initiale 15 ans au moins Aucune Au moins le CEP, FSLC + 02 années de collège, ou Diplôme ou niveau académique

: Compétences Préciser les compétences mises en œuvre dans l’activitéT : technique ; C : en communication ; O : en organisation T C O Processus utilisés P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 þ Cocher les processus utilisés Démarches mobilisées : Ressources informatiques mises en œuvre : Ressources logicielles Traitement de textes Module(s) de progiciel de gestion ou de PGI Gestion comptable Tableur Gestion commerciale Gestionnaire

SOMMAIRE REMERCIEMENTS 4 INTRODUCTION 5 Première partie : PRESENTATION DE L’ENTREPRISE GENERALE DE BÂTIMENT 6 I. HISTORIQUE 6 II. IMPLANTATION 7 III. MISSIONS 7 IV. ORGANISTION 7 Première partie : DEROULEMENT DU STAGE 8 Etape 1 : ETUDE PREALABLE 8 I. PRESENTATION DU PROJET 9 1. Contexte 9 2. Domaines d’activités concernés 9 3. Objectifs visés 9 1.1. A court terme 10 1.2. A moyen terme 10 1.3. A long terme 10 II. ETUDE DE L’EXISTANT 10 1. Recueil

aussi à des professionnels confirmés en recherche d’un « second souffle ». Le cursus se caractérise par une construction pédagogique autorisant différents formats d’utilisation : cycle diplômant, mais également possibilité de ne suivre que certains modules dans une perspective qualifiante. Cette dernière voie offre des opportunités d’actualisation de connaissances à l’ensemble des cadres des établissements, diplômés ou non de régimes antérieurs de l’ITB. Ainsi, fidèle à son image, l’ITB demeure, pour

loisir. Les centres abritant ce type de formation se sont multipliés pour couvrir toutes les régions du Maroc. Nanties équipement et, les deux ENSET ont été les premières à ouvrir des filières préparant au BTS aujourd'hui 38 centres, dont 29 lycées et 5 centres privés, abritent ce type de formation. Le nombre d’étudiants, inscrits dans les différentes filières, est passé d'environ 400 en 93-94 à 2758 à la rentrée scolaire 2009-2010. Certes, la trajectoire retraçant l'évolution de BTS au Maroc rappelée

................................................ Date de dépôt du dossier : .................................................................................................................................... Diplôme : RESPONSABLE COMMUNICATION ET PUBLICITE ............................................... Etablissement : SUP DE PUB – GROUPE INSEEC ........................................................................... Ce dossier ne constitue pas l’inscription en formation

C omme nous l’avons mentionné au module précédent, la première intervention orientée vers la qualité porte souvent sur le contrôle. Celui-ci résulte parfois de l’intervention d’un gestionnaire qui constate qu’on doit jeter trop de produits à la poubelle parce qu’ils sont défectueux, d’un dirigeant qui a lu qu’une entreprise simi- laire réussissait à fabri quer 99,9 % de produits de bonne qualité, d’un nouvel employé qui s’étonne qu’on travaille encore d’une manière que son ex-employeur a

avec modules d’apprentissage des techniques d’écriture en français Projet « Rédigera » réalisé avec le soutien du programme Socrates Lingua 2 89629-CP-1-2001-1-IT-LINGUA-L2 Centre de langues de l’Institut universitaire européen, via dei Roccettini 9, 50016, SAN DOMENICO di FIESOLE (FIRENZE, Italie) 2 Sommaire général Sommaire général ____________________________________________________________ ___ 2 Pourquoi ce manuel ? _________________________________________________________ 5 Correction