Analyse De Julien Sorel Dans Le Rouge Et Le Noir De Stendhal

d’étude : le Roman 1ère séquence : Du héros à la crise du personnage Définition du héros Texte n°1 : La mort de Gavroche (extrait des Misérables de Victor HUGO, 18451862) Texte n°2 : Un novice au feu (extrait de la Chartreuse de Parme, 1838, STENDHAL) Texte n°3 : Le forgeron au travail (extrait de l’Assommoir d’Emile ZOLA, 1877) Texte n°4 : Le peuple en grève/ La révolte des mineurs (extrait de Germinal, 1885, Emile ZOLA) Texte n°5 : La modification (1957, Michel BUTOR) Conclusion/Synthèse

courant réaliste. III. Les écrivains du mouvement réaliste et étude d’un extrait de texte réaliste 3.1. Les écrivains fards du réalisme 3.1.1 Stendhal (1783-1842) 3.1.2. Honore de BALZAC (1799-1850) 3.1.3. Gustave FLAUBERT (1821-1880) 3.2 Texte extrait de L’Education sentimentale de Gustave FLAUBERT. 3.2.1 Le texte 3.2.2. Analyse du texte Conclusion Introduction La littérature française du 19e siècle est marquée par une chronologie troublée

du sujet. 2. Explication du choix II. Le réalisme 1. Définition et caractéristiques III. Les origines du courant 1. Ancêtres du courant 2. Contexte historique IV. Œuvres et Auteurs V. Analyse d’une œuvre de Gustave Courbet VI. Conclusion I. Introduction 1. Présentation Le réalisme est un courant littéraire apparu en Europe dans la seconde moitié du XIXe siècle (plus exactement entre 1850 et 1890), notamment

raconte pas d’histoires banales, elles doivent sortir de l’ordinaire, par exemple la vie de Julien Sorel dans Le Rouge et le Noir de Stendhal. Nous pouvons citer comme autre exemple les romans d’apprentissage qui constituait l’une des deux tendances de romans au 19ème siècle avec les romans de « personnages ». Le héros, jeune homme souvent plein de grâce est à la conquête de la capitale (héroïsme) tels que Julien Sorel, Georges Duroy de Bel-Ami de Maupassant ou encore Eugène de Rastignac, personnage romanesque

Séquence 1 : Qu’est-ce que lire ? Objets d’étude : -Le récit (le roman et la nouvelle). -Démontrer, convaincre et persuader. -Ecrire, publier, lire. Textes supports : -Extrait de L’enfant, Jules Vallès. -Extrait du Rouge et le Noir, Stendhal. -Incipit de Si par une nuit d’hiver un voyageur, Italo Calvino. -« Continuité des parcs », Les armes secrètes, Cortázar. -« Le qu’en lira-t-on (ou les droits imprescriptibles du lecteur) », Comme un roman, Daniel Pennac. -Ramassage

distinguera l’esprit du XVIIe siècle par cette pensée entre le moral et le moraliste. -Texte 1 Pascal Les deux infinis (p.484) On mesure la relativité de l’homme dans l’espace infini. On cherche a comprendre en quoi ce texte est étonnant. On en analyse la progression rhétorique. On le replace dans le grand projet apologétique de l’auteur. -Texte 2 Pascal Le divertissement (p.394) Cette fois la pensée cible une détresse morale. On mesure l’évolution du mot divertissement de Pascal jusqu’à

Odette, il s’est rendu chez elle est au retour il ressent un doute; il pense qu’elle va recevoir son amant avec lequel elle va passer la nuit. Comment ce texte est il révélateur de la conception de l’amour (la jalousie) chez Proust ? I. ANALYSE DE LA JALOUSIE a) Comme une souffrance

formes de paroles rapportées – l'intérêt de la focalisation interne – analyse des sentiments/social O : Marivaux, Le paysan parvenu. Henri Beyle dit Stendhal : écrivain du XIXème siècle, est un auteur de sensibilité romantique. C'est un fervent admirateur de Napoléon 1er. Il est principalement un auteur de roman comme La Chartreuse de Parme ou Le Rouge et le Noir. Ce dernier roman est écrit à partir de deux faits divers. Stendhal cherche « la vérité, l'âpre vérité » dans le domaine psychologique

classe de seconde est recommandée dans le cadre de l’enseignement d’exploration « Littérature et société ». Maylis de Kerangal aborde un grand débat de société à travers le don d’organes et la définition de la mort. Les élèves de seconde pourront analyser des extraits du roman en lecture analytique, effectuer des recherches sur le don d’organes et mener une réflexion sur cette pratique médicale qui sauve des vies. En classe de première, les élèves étudieront l’évocation de différents personnages à

la rencontre du lecteur avec des personnages parfois, pittoresques ou à l’inverse juste banals, mais quoi qu’il advienne la lecture de leurs aventures suscitent diverses émotions allant de la passion à la frustration. Comme le dit Stendhal dans Le rouge et le noir, ‘’la roman, c’est un miroir que l’on promène le long d’un chemin’’, donnant ainsi au roman la responsabilité de reflété la société. Mais la seule fonction du personnage de roman est-elle de refléter la société dans laquelle il vit