Analyse De Pratique Infirmiere Competence 2

[pic] Plan de cours : Profession infirmière 180-115-FX 4-(1-0)-3 Automne 2009 Coordonnatrice : Francine Vincent Bureau: 1008 BV : 5054 Responsable du programme : Gaétane Tremblay Bureau: 1010 BV : 5016 Enseignantes: Gisèle Cantin Bureau : 1023 BV : 5012 Pierrette Jacques Bureau : 1019 BV : 5027 Annie Laporte Bureau : 1025 BV : 5031 Charlotte Simard

ANALYSE DE PRATIQUE PROFESSIONNELLE 1 Stage 3, Semestre 3 Lieu : Mon stage se déroule dans le service de Médecine. Ce service est composé de 27 lits, divisé en 3 secteurs et accueille des patients ayant toute sorte de pathologie. Ces patients sont généralement hospitalisé dans ce service suite à une décision de leur médecin traitant, auquel cas, ils viennent de leur domiciles, ou suite à un transfert des urgences ou d’un autre service. Les horaires du service sont les suivants : 6h14h,

chirurgie digestive depuis 7 semaines, j’ai effectué 5 semaines de jour et j’effectue 2 semaines de nuit (3 nuits sur le secteur de chirurgie traditionnelle ainsi que 3 nuits sur le secteur des soins intensifs). Dans ce service, il y a seulement 2 postes fixes de nuit, donc les infirmières de jour se relaient en effectuant 3 mois de nuit dans l’année. Les horaires de nuit sont de 20h30 à 6h30, et les infirmières font 3 nuits à suivre en général. La durée de travail est de 10 heures à la suite contrairement

…………………………………………………………………………… 4 1. CONTEXTE ET JUSTIFICATION DE L’ETUDE……………………………………. 5 1.1 Contexte ………………………………………………………………………… 5 1.2 Justification de l’étude ………………………………………………………… 6 3. Les améliorations envisagées ……………………………………………….. 6 2 OBJECTIF DE L’ENQUETE …………………………………………………………… 7 2.1 Objectif principal ………………………………………………………………. 7 2.2 Objectifs secondaires …………………………………………………………. 7 2.2.1 Légitimer le projet de mutualisation ……………………………….. 9

LA REVUE DE RÉFÉRENCE INFIRMIÈRE Tiré à part 2010 Ce liv ret vous est o ff er tp ar la 1 re m ut ue ll e de s pr of es si on ne ls de la sa nt é p1 Le concept de raisonnement clinique raisonnement clinique p3 La méthodologie du p5 La démarche clinique et la démarche de soins démarche clinique p7 La relation d’aide dans la p9 L’écriture du raisonnement clinique (1/2) clinique (2/2) p11 L’écriture du raisonnement p13 Les problèmes traités en collaboration et les

Capacité d’accueil| Lits : 6 box + 2 chambres (1 simple et 1 double) + 1 salle de déchoquage| Organigramme| Directeur : Cadre Supérieur : | Maître de stage : |Tuteur(s) :IDE du service|Formateur référent de stage Conditions d’accueil| Composition de l’équipe pluridisciplinaire :Effectif : 5 Médecins urgentistes libéraux 6 infirmières 5 aides soignantes 2 ASHMatin : 1 médecin urgentiste Soir

Best 1964: nouvelles théories impliquant les infirmières dans l’éducation du patient L’ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE: UN PEU D’HISTOIRE (2)  1984: « l’éducation pour la Santé » entre dans le champ des « soins infirmiers ».  1998: l’OMS , une seule dénomination « éducation thérapeutique ».  2006: L’HAS mentionne l’éducation thérapeutique dans la liste des actes médicaux et paramédicaux nécessaires au suivi et au traitement du diabète.  2010 Décret du 2 août relatif aux conditions d'autorisation

Analyse de pratique sur l’entrée dans la vie professionnelle ✓ Difficulté à s’adapter dans un nouveau lieu de stage Avant de débuter chaque stage tout le monde appréhende un peu comment vont se passer les premiers jours. En effet, il n’est pas évident de s’adapter lorsqu’on arrive dans un lieu que l’on ne connait pas que ce soit en tant que stagiaire ou en tant que nouveau professionnel. Je pense que cela est encore plus difficile dans le secteur du libéral car la plupart des patients

référentiel de 10 compétences professionnelles à acquérir Compétence 1 : Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier Compétence 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers Compétence 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens Compétence 4 : Mettre en œuvre des thérapeutiques et des actes à visée diagnostique Compétence 5 : Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs Compétence 6 : Communiquer et

d'un médecin coordonnateur, d'une infirmière coordinatrice, de neuf infirmières et de 32 aides-soignants ainsi que d'une psychologue. Une infirmière est présente sur chaque secteur en semaine et le week-end deux infirmières ont en charge les trois secteurs. 2- Présentation du résident : Mr M. est âgé de 74 ans et vit dans l'établissement depuis le mois de février 2014, il se déplace avec un déambulateur. Il présente comme antécédents : -diabète de type 2 -arthériopathie oblitérante des membres