Analyse De Situation Competence 7 Et 8

Support d’évaluation intermédiaire en stage EVALUATION INTERMEDIAIRE EN STAGE Compétences, Actes, activités et techniques de soins NOM DE L’ETUDIANT : I.F.S.I. : LIEU DE STAGE : TYPE DE STAGE : DATES DU STAGE : NOM DU TUTEUR DE STAGE : NOM DU FORMATEUR REFERENT DU STAGE : SEMESTRE : PRENOM : NOTE D’UTILISATION Ce outil a pour objectif de faciliter le bilan de fin de stage et le renseignement du portfolio. Il est utilisé lors des bilans intermédiaires et, au minimum, lors du bilan mi-stage

Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier 2. Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers 3. Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens 4. Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique 5. Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs 6. Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins 7. Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle 8. Rechercher

L ’analyse d ’un Emploi pour développer son PPP Martine Brasseur Université Paris Descartes PPP Comment analyser un emploi ? Avant tout, Collecter de l ’info 1) Se constituer une base documentaire sur cet emploi (Définition de postes, fiches APEC, articles, …) 2) Repérer toutes les situations professionnelles correspondant à cet emploi et en choisir une ; 3) Interviewer une personne actuellement dans cette situation professionnelle PPP Aujourd ’nui, Quel’état actuel étudié ? dans

2 Diplôme d’Etat d’infirmier Référentiel de compétences Les référentiels d’activités et de compétences du métier d’infirmier diplômé d’Etat ne se substituent pas au cadre réglementaire. En effet, un référentiel n’a pas vocation à déterminer des responsabilités. Il s’agit de décrire les activités du métier, puis les compétences. Celles-ci sont rédigées en termes de capacités devant être maîtrisées par les professionnels et attestées par l’obtention du diplôme d’Etat. Cette description

étudiants. Les groupes doivent fournir une analyse stratégique d’une entreprise de leur choix préalablement validé par leur professeur. Le rapport final est à rendre pour le dernier jour de cours sous la forme papier. Ce rapport devra faire entre 20 (minimum) et 50 pages (maximum). Les étudiants seront principalement évalués sur leur capacité d’analyse, ainsi que sur la pertinence des informations servant de base à leur réflexion. Modèle à suivre : A) Analyse Externe 1. Définition de l’Idustrie 1-1

........ 3  Baccalauréat d'éducation au préscolaire et d'enseignement au primaire (BEPEP) .............................. 4  Baccalauréat en enseignement de l'éducation physique et à la santé (BEEPS) ................................... 8  Baccalauréat en enseignement des arts (BEA) .................................................................................. 12  Baccalauréat en enseignement des langues secondes (BELS) ..............................................

........................................................7 III/1- Différenciation des parcours ..................................................................................................7 III/2- Modules complémentaires d’insertion professionnelle .........................................................7 III/3 Projet Personnel et Professionnel............................................................................................8 III/4 Apprentissage méthodologique ....................

Hospitalisation complète hospitalisation de semaine q Hospitalisation ambulatoire q hôpital de jour q Soins à domicile q autre :| Spécialité ou orientation : « Accueille sans sélection, toute personne se présentant en situation d’urgence » (Code de la santé Publique)| Capacité d’accueil| Lits : 6 box + 2 chambres (1 simple et 1 double) + 1 salle de déchoquage| Organigramme| Directeur : Cadre Supérieur :

....................................................7 III/3 Projet Personnel et Professionnel ...........................................................................................7 III/4 Apprentissage méthodologique ...............................................................................................7 III/5 Enseignement des langues vivantes .......................................................................................8 III/6 Organisation des TD / TP .....................

international 164 8 UF4 M3 Evaluation des opérations de TPL 144 8 Gestion de la relation service UF 51 UF 51 M1 Préparation de la relation de service 67 5 U 5-1 CCF UF 51 M2 Conduite de la relation de service 77 5 Management d'une équipe UF 52 UF 52 M1 Gestion d'une équipe 67 3 U 5-2 CCF UF 52 M2 Management d'une équipe 154 7 Organisation et mise en œuvre des opérations de transport et prestations logistiques UF 61 UF 61 M1 Préparation d'une opération de TPL 187 8 U6 CCF UF 61 M2

contacter le Centre Infos Publications, Tél. : 01 40 77 85 01 , e-mail : publications@credoc.fr 142 rue du Chevaleret – 75013 Paris – http://www.credoc.fr Situations professionnelles et compétences d'éducateurs 2 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs SOMMAIRE INTRODUCTION Objet du programme, méthodologie p. 7 p. 11 PREMIERE PARTIE : L'ENQUETE AUPRES DES PROFESSIONNELS Introduction et questions méthodologiques p. 19 I- L'environnement de l'emploi I-1.

veuillez contacter le Centre Infos Publications, Tél. : 01 40 77 85 01 , e-mail : publications@credoc.fr 142 rue du Chevaleret – 75013 Paris – http://www.credoc.fr Situations professionnelles et compétences d'éducateurs 2 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs SOMMAIRE INTRODUCTION p. 7 Objet du programme, méthodologie p. 11 PREMIERE PARTIE : L'ENQUETE AUPRES DES PROFESSIONNELS Introduction et questions méthodologiques p. 19 I- L'environnement

au moins une fois dans le stage IFSI QUIMPER CORNOUAILLE - NOVEMBRE 2009 3 LOGICIELS UTILISES : Exemples Intranet Pénélope Sacso OUI x NON x x OUI Actipidos Datameal Génois x x NON OUI NON x Pendiscan x Ambre x Autre Sillage enx cour Situations les plus fréquentes rencontrées par l’étudiant(e) Mission principale : Prendre en charge des personnes nécessitant des soins après une maladie ou une intervention chirurgicale. Les soins peuvent être sanitaires et sociaux. Soins à visée : éducative

(d'): − saisir et modifier des données, − mettre en forme et mettre en page des données, − utiliser les opérateurs mathématiques et les fonctions.  COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES • Créer modifier un graphique • Imprimer un graphique 1 46 - CAS LÉÏDOSCOPE  COMPÉTENCES • Créer et mettre en forme des graphiques • Imprimer un graphique  MISE EN SITUATION Étant employé(e) dans l’entreprise de statistiques "Léïdoscope", tu dois créer des graphiques représentant les différents revenus des Belges à partir

face à la complexité de l acte pédagogique L axe de recherche que j ai choisi de travailler, en concertation avec mon tuteur, est l observance des règles d hygiène lors des mises en situations professionnelles. Les modalités de ce travail consistent à réaliser une analyse contextualisée à partir de cette situation, de formuler des remarques, des questions et d en rendre compte à l oral au référent de stage. 1 Michèle ROKICKI IFCS X EVALUATION MODULE 5 31/03/2005 IFSI Y 1. 2. CONSTAT

.................................................................................. 5 A. B. Le suivi des livrables ........................................................................... 5 Le suivi des compétences et du comportement ............................ 6 III. A. B. Analyse des courbes et des tableaux de suivi. ....................... 15 Travail réel / Travail prévisionnel ..................................................... 15 CRTE / CBTP ...................................

GÉNÉRALE 2 Plan du cours Démarche méthodologique Références bibliographique 1 23/12/2011 PLAN DU COURS I. Introduction : la dimension stratégique de la gestion des ressources humaines Gestion Prévisionnelle des Emplois et des Compétences – Approfondissement Gestion par objectifs et l’évaluation des performances Tableaux de bord de la fonction ressources humaines II. III. IV. 3 DÉMARCHE DE TRAVAIL Un cours interactif, basé sur la transmission de concepts, de théories

décembre 2006 - Arrêté du 8 mars 2010 DCG Validation des Acquis de l’Expérience Référentiel de compétences UE 2 Droit des sociétés V AE Mai - Juin 2010 UE2 Droit des sociétés Identification du candidat (prénom, nom) : 2 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 UE 2 Droit des sociétés (150 heures) BO n° 11 du 18 mars 2010, arrêté du 8 mars 2010, annexe p. 7 Description des compétences (objectifs à atteindre) C1 C2 C3 Compétence niveau 1 Compétence niveau 2 : Compétence niveau 3 : Connaître, comprendre

........................ 6 DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES ................................................................... 6 PLACE DES ACTEURS............................................................................................................................. 8 2.1 L’IFSI................................................................................................................................................... 8 2.1.1 La Directrice des Soins Chargée de la

(1050h) : présence obligatoire T.P.G travaux personnels guidés - Formation clinique (2100h) : présence obligatoire |U.E. |SEMESTRES |COMPETENCES |C.M. |T.D. |T.P. |C.E. | | 1 -  Sciences humaines sociales et droit | |1.1. Psychologie, sociologie