Analyse Des Erreurs En Didactique

IUFM D'AQUITAINE - FORMATION PLC (Professeurs Lycée et Collèges) MATHÉMATIQUES ERREURS ET OBSTACLES Isabelle Bloch – Maître de Conférences – IUFM d'Aquitaine (D'après un texte de formation de Annie Berté et Jean Lafourcade) Objectifs : • apprendre à analyser les erreurs des élèves et distinguer erreurs récurrentes (significatives du savoir) et erreurs non significatives • donner les moyens de les éviter, les prévoir, les exploiter, les estimer selon leur plus ou moins grande importance

celles-ci pouvant servir de base pour aller plus loin. Cette théorie part de l’idée que si l’enseignant explique bien, suit un bon rythme, choisit de bons exemples et si les élèves sont attentifs et motivés, il ne devrait survenir aucune erreur. Quand les erreurs apparaissent « malgré elles », elles sont déniées. Dans ce sens, il y a 2 possibilités : L’erreur peut être considérée comme une faute dans un modèle d’apprentissage dit transmissif.. Cette faute est mise à la charge de l’élève qui ne se

Année universitaire 2011-2012 UE « DIDACTIQUE ET ACTIVITES EDUCATIVES » (SCEF-Q9) FORMER DES ESTHETICIENNES : L’EPILATION DES AISSELLES Mélissa DOLCEMASCOLO Responsables de l’UE : M. Yves CHEVALLARD et Mme Caroline LADAGE ISTRES, Le 19 juin 2012 SOMMAIRE Introduction 3 I. CHOIX DU DOCUMENT 3 * Choix du document 3 II. ANALYSE DIDACTIQUE 3 * Quelles sont les différents systèmes didactiques ? 3 * L’autodidactie des nouveaux

payer par une ignorance sur un autre. » Samuel Thomas critique le fait que l’on puisse établir un parallèle terme à terme entre le processus de découverte du chercheur et le mode inductif d’acquisition des connaissances chez l’élève. - Les erreurs des élèves remettent en cause la pédagogie du maitre, son efficacité ? - Syndrome de l’encre rouge : tout corriger pour montrer que le travail a été bien fait. - Difficile de mettre bout à bout la logique du savoir et la logique des élèves. Soit

Au préalable, il convient de rappeler que la recherche sur les stratégies d’apprentissage est issue du mouvement didactique de la centration sur l’apprenant qui s’est instauré en didactique des langues en début des années 1970( Cuq 2003), en réaction aux méthodes de l’enseignement apprentissage des langues vivantes de même qu’aux divers courants de recherches précédents qui ont jalonné le domaine de la recherche sur l’enseignement /apprentissage des langues dans les années 1950/1960.

Vers une didactique de l’écrit Stage de recyclage Septembre 2007 Réflexion  Méthodologie de l’oral = Méthodologie de l’écrit?  Est-ce qu’il y a un seul modèle pour enseigner l’écrit en classe?  Quels sont les outils à notre disposition?  Comment corriger l’écrit en classe de FLE? Vers une didactique de l’écrit – A ngèle Vella Lauwers – le 14 septembre 2007 2 Introduction  Faire écrire en classe n’est pas facile;  Les méthodes traditionnelles ont donné trop d’importance à l’écrit; 

DEVAL KARINE CONCOURS DE RECRUTEMENT DE PROFESSEURS DES ECOLES L’ERREUR : UN OBSTACLE A ANALYSER DEVAL Karine Dossier professionnel: Concours de recrutement des professeurs des écoles, Session 2000 FICHE DESCRIPTIVE L’erreur : un obstacle à analyser Les objectifs de l’école, définis par la Loi d’orientation de 1989, sont moins le lieu d’accumulation des savoirs que celui du développement de la capacité à apprendre. Auparavant, l’erreur était considérée comme un signe négatif particulièrement

Quel est le statut de l’erreur à l’école? Pour Jean-Pierre Astolfi, l“aversion spontanée pour l’erreur, et le rejet didactique qui en résulte souvent, correspond d’abord à une certaine représentation de l’acte d’apprendre, représentation largement partagée par les enseignants, les parents et le sens commun.” Dans l’idée d’une acquisition naturelle des connaissances, les erreurs ne peuvent être considérées que comme des “ratés” de l’apprentissage. Symptôme d'une incompétence quelconque, l’erreur

Erreur Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Aller à : Navigation, rechercher Cette page d’homonymie répertorie les différents sujets et articles partageant un même nom. Sur les autres projets Wikimedia : * Erreur, sur le Wiktionnaire Couramment, une erreur est un acte volontaire inadapté à une situation. * Une erreur désigne une opinion, un jugement ou une parole non conforme à la réalité, à la vérité ; lorsque l'acte est conscient, il ne s'agit plus d'une erreur mais d'un

PRESENTE PAR Mr LAHCEN CHAROUIT INSPECT. D’EPS DELEGATION ERRACHIDIA DECEMBRE 2010 1 PREAMBULE Dans le cadre de la formation continue ces deux journées sont sans nul doute insuffisantes pour vous présenter quelques éclairages sur la didactique, L’approche par compétence de base et sur la méthodologie de l’intégration. Cet exposé s’adresse spécialement aux enseignants du second cycle d’enseignement qualifiant de la délégation d’Errachidia. Nous insistons tout de même sur la difficulté