Analyse Document Iconographique En Anglais

 TERMINALE Série L FICHE PROFESSEUR Discipline(s) impliquée(s) : Anglais, Littérature LIEUX ET FORMES DU POUVOIR Compétence travaillée : s’exprimer à l’oral AVEC CORRECTION, RIGUEUR ET CLARTE Activité SOUTIEN Objectifs de la séance 1 : RAPPEL des savoirs et savoir faire A MAITRISER : acquerir ou recapituler un vocabulaire suffisamment precis sur la notion de pouvoir commune aux programmes de lettres et d’anglais Descriptif de l’activité : Brainstorming (remue-méninges)

d’usage fait partie d’une série de documents ressources développés par le Project Education de Base (EDB) financé par l’USAID pour la formation des professeurs de collèges. Il a été produit afin de faciliter la lecture et la mise en œuvre des programmes de l’enseignement moyen au Sénégal. Chaque Guide d’usage est réparti par classe et par discipline. Il couvre les programmes en vigueur d’une manière harmonisée. Etant destiné aux enseignants du moyen, ce document cherche à être facile à exploiter («

GRILLE DE PREPARATION DIDACTIQUE I) Grille générale Institution CILEC Public 10 adultes, de 20 à 30 ans, niveau B2 second cours Langues maternelles chinois, italien, espagnol, arabe, japonais, anglais Le CILEC permet des classes très hétérogènes donc très riches pour l’aspect et les échanges interculturels. Nous avons décidé de nous concentrer sur le monde du travail puisque les jeunes adultes seront plus facilement amenés à rentrer dans la vie active, peut-être

etc : * épreuve en langue étrangère (ELE) : elle consiste en l'étude d'un dossier composé de deux documents écrits (en espagnol), iconographiques ou audiovisuels. Les candidats sont invités à étudier ces deux supports, à les confronter, les mettre en relation et les présenter en espagnol. L'un des documents constitue le pilier de l'étude, et fait l'objet d'une analyse approfondie, étayée par le document mineur. À la présentation du dossier suit un entretien en espagnol avec le jury. L'épreuve se termine

travers l’analyse des Lumières : réflexion sur l’esclavage, sur l’utopie, sur le conte philosophique comme L’Ingénu de Voltaire. Dans cette séquence de seconde prendront place divers exercices de pratique d’écriture qui seront détaillée à la fin du document et qui pourront, pour certains d’entre eux, être facilement exploités en classe de première. Les activités d’écriture proposées dans le cadre de cette séquence ont toutes été expérimentées, mais elles n’ont pas toutes été menées en même temps ! Il

) • L’enseignant propose des problématiques en fonction des sujets d’étude traités durant le trimestre. • Comme précisé dans les documents officiels, chaque dossier comprendra 3 à 4 documents de natures différentes , illustrant la problématique proposée : |En histoire : |Documents iconographiques (photos, caricature…) | |Chronologie des évènements |Témoignages, souvenirs

Il arrive à l’école, pour travailler la culture humaniste, que les professeurs des écoles se servent de ces sources, qu’elles soient primaires ou secondaires, comme supports pour mener à bien leurs objectifs. L’un des documents que l’on retrouve fréquemment est de nature iconographique. L’iconographie, c’est-à-dire, l’étude d’une représentation artistique, peut se présenter sous divers supports : la peinture, la sculpture, le dessin… C’est de l’étude de ce type de support que m’est venu le thème de

source exploitable pour l’étude de la société médiévale dont il est contemporain. | * Expliquer un repère chronologique : 496, la conversion de Clovis au christianisme (avec texte+iconographie) * Initier les élèves à la lecture d’un document iconographique : le sceau royal (faire découvrir des symboles du pouvoir royal) | Les relations entre seigneurs et paysans | Une société féodale | * Les seigneurs et leurs vassaux sont des belatores * Les paysans travaillent et vivent sur les

permettre d’assimiler les méthodes de travail utiles pour la suite des études universitaires : constitution d’une bibliographie, fiches de lecture, compte-rendus, exposés, méthodologie de la dissertation en histoire, méthodologie du commentaire de documents, critique des sources, etc. Parmi ces apprentissages, une aide à la recherche documentaire sera proposée en collaboration avec le personnel de la bibliothèque universitaire. Une participation aux RDV de l’histoire à Blois donnera aussi l’occasion

Inspection pédagogique régionale Histoire Géographie Langues vivantes: allemand, anglais, espagnol, italien PROTOCOLE POUR L’INTERROGATION ORALE DE L’EPREUVE SPECIFIQUE DNL - HISTOIRE GEOGRAPHIEI. Rappel des textes officiels définissant l’épreuve spécifique - BO N° 24 du 12 juin 2003 : «Attribution de la men tion européenne au bac général et technologique ». Evaluation spécifique visant à apprécier le niveau de maîtrise de la langue acquis par les candidats. Elle prend en compte: - le résultat