Analyse Du Mes Deux Filles De Victor Hugo

détournent de leur cours, à cette idée, et perdent le nom d’ac4 tion… Doucement, maintenant ! Voici la belle Ophélia … Nymphe, dans tes oraisons souviens-toi de tous mes péchés. William Shakespeare, Hamlet, 1600-1601, acte III, scène I, trad. François-Victor Hugo, Hachette. 1. Au sens latin de fortuna, le hasard, le destin qui échappe à notre volonté. 2. Poinçon: poignard. 3. Natives: naturelles, innées, spontanées. 4. Fille de Polonius, le chambellan de la cour ; elle aime Hamlet, mais ce dernier se

années folles de la France - S’amuser pour oublier la guerre - Le théatre d’avant-garde - Le role du sport dans la vie des gens - Une femme émancipée - Les années folles de la chanson française -Le roman français entre deux guerres Conclusion INTRODUCTION : Cette courte période de l’histoire de France (1919-1929) ,période de troubles, d’enthousiasme, d’angoisse, et de bouleversements en tous domaines, a joué un rôle considérable dans la vie des Français

Paul Eluard – Man Ray Les Mains Libres (1937) Cette oeuvre a la particularité d'avoir deux auteurs. Les poemes sont dus à Paul Eluard et les dessins qui sont en relation avec les poemes, au photographe Man Ray. Deux créateurs pour une oeuvre. 1) Paul Eluard (1895-1952) Emile Grindel est né a St Denis le 14 décembre 1895 dans une famille modeste mais assez aisée. Sa mère était couturière, mais les Grindel avaient des domestiques. Il est bon élève et s'interesse tres tot a la litterature

l’art des jardins. Progressivement, en revanche, le paysage littéraire semble s’affranchir du modèle pictural auquel le rattachait la tradition de l’ut pictura poesis ; un des principaux acteurs de cette autonomisation a sans doute été au XIXème Victor Hugo, dont les descriptions n’ont pas manqué de choquer la critique de son temps. L’émancipation de l’art et de la littérature modernes vis-à-vis des contraintes de la mimesis met en valeur la part d’imagination et de construction que comporte toute

Développer les compétences rédactionnelles de l’élève Développer les compétences communicationnelles de l’élève. À partir de ces compétences on vise essentiellement l’autonomisation de l’élève. 2 Activités Lecture Contenus -Le paratexte. -Analyse de l’incipit : Lecture linéaire. Présentation de la pension et de ses pensionnaires. Extrait 1 : « Du début jusqu à…. écrire son nom sur un monument vierge ». Langue -Lexique neutre. Valorisant et dévalorisant. Capacités -Elaborer une courte fiche

www.comptoirlitteraire.com André Durand présente Prosper MÉRIMÉE (France) (1803-1870) Au fil de sa biographie s’inscrivent ses œuvres qui sont résumées et commentées (surtout ‘’La Vénus d’Ille’’, ‘’Carmen’’ et ‘’Colomba’’). Bonne lecture ! Né à Paris, le 27 septembre 1803, il fut élevé dans un milieu cultivé de tradition voltairienne, mais passionné depuis l'âge de seize ans par les sciences occultes et les expériences de magie. Il fit toutes ses études secondaires au lycée

majeures Epoques | Mouvements | Codes, buts et procédés | Auteurs principaux et œuvres majeures | Moyen-Âge | La Farce | Son but est de faire rire. Les personnages ont souvent des caractéristiques grossières | Les œuvres restent anonymes mais les deux plus grandes farces encore connues sont : « la Farce du Cuvier » et « la Farce de Maître Pathelin » | Env. 1580-1660 | Le Baroque | L’esthétique baroque repose sur le mouvement, l’inconstance, la contradiction, l’antithèse. Les personnages passent

de Reverdy. - Synthèse: François de Malherbe (1555 -1628). - Cours: La connaissance poétique. - Cours: Les fonctions de la poésie. - Cours: Peinture et Poésie, Poésie et typographie, Le Blanc en poésie. - Dissertation et corrigé: sujet de Hugo. L’objet singulier de la poésie. INTRODUCTION: De quoi parlons-nous quand nous parlons de poésie? Selon Mallarmé, il s’agit d’une ancienne et très vague mais jalouse

radicalement. Les grand poètes de ce mouvement sont Chateaubriand, Baudelaire, Gautier, Hugo, Musset, Nerval et de Vigny. Les Turcs ont passé là. Tout est ruine et deuil.  Chio, l'île des vins, n'est plus qu'un sombre écueil,  Chio, qu'ombrageaient les charmilles,  Chio, qui dans les flots reflétait ses grands bois,  Ses coteaux, ses palais, et le soir quelquefois  Un chœur dansant de jeunes filles.  Tout est désert. Mais non ; seul près des murs noircis,  Un enfant aux yeux bleus,

Objet d’étude : Parcours de personnage Problématique de l’objet d’étude : Comment a évolué le personnage de roman au fil des siècles ? Quelles valeurs l’auteur transmet-il au lecteur ? Séquence I : La construction du personnage de roman Problématique : Comment se construit le personnage d’un roman ? Séance 1 : Le portrait de l’héroïne Lecture en classe du chapitre 1 de Un Cœur simple, de G.Flaubert Questions de compréhension A – Le cadre du récit 1. Où et quand se passe l’action ? Quels