Analyse Démarche éducative En Ehpad

dissertation, un mémoire…) qui amène au niveau Bac+3 et qui permet d’acquérir des connaissances et des capacités d’analyse des situations qui seront rencontrées en contexte professionnel Une formation professionnalisante, qui permet d’expérimenter (et analyser ces expérimentations) : stages, atelier technique, photo, EPS, projets à réaliser… B) L’animation pro… et le travail socialL’animateur, un travailleur social? Une évidence à interroger L’animateur pro travaille souvent avec des travailleurs/ses

de son propre chef participer ou même seulement demander à participer aux activités. J’ai pu remarquer chez certaines personnes que l’approche d’un nouveau lieu peut être difficile à mettre en place et peut aussi prendre du temps. Cependant, les démarches entreprises pour entrer en relation avec les professionnels de ce secteur sont de faible intensité au début, puis lorsqu’une relation de confiance a été établie, les demandes sont plus ciblées. Les patients présents dans ces ateliers peuvent aussi

|UE 4.6 S3 Soins éducatifs et préventifs | |ANALYSE D'UNE DEMARCHE D'EDUCATION ET UTILISATION DES CONCEPTS | Mon stage s'est déroulé à l'établissement médical de LA TEPPE fondé en 1856. Dédié dès son origine au soins et à la prise en charge des malades épileptiques, il est à ce titre le plus ancien établissement

jusqu’alors. Le projet institutionnel étant en cours de réalisation. II Choix de la personne J’ai choisi d’exposer la situation de Christian car son jeune âge et sa faible dépendance a toujours remis en cause le bienfondé de son placement en EHPAD et constitue un débat majeur et permanent au sein de l’équipe. En effet, malgré un traumatisme crânien sévère, de longs mois de coma, il a réussi a progresser et évoluer pour retrouver un peu de ses facultés et une certaine autonomie. Par conséquent

acteurs = (publics et privés) L’Etat ; Les collectivités territoriales (département, commune) ; Les organismes de sécurité sociale (CAF/MSA/CPAM) ; Les entreprises (CE/IP/Service social) ; Les associations (ADMR/UDAF…) ; Les établissements publics (EHPAD, crèche). L’aide sociale = C’est l’ensemble des aides apportées par les collectivités publics aux personnes qui sont dans l’impossibilité de satisfaire leurs besoins essentiels. Elle est subsidiaire et récupérable. Les acteurs = (publics) L’Etat

Centre social « Pluriel(le)s », Quartier Sanitas TOURS (37) : Animateur jeunesse, Juillet-Aout 2014 Compétences acquises : Animation auprès d’adolescents, travailler en équipe, préparation et organisation d’activités Stagiaire en animation sociale, EHPAD Résidence de la Fontaine du Jeu aux Herbiers (85), Juin 2014 Compétences acquises : Conceptualisation de projets, mise en place d’animations collectives et individuelles auprès de personnes âgées, élaboration de travaux administratifs, prise en charge

médico-sociaux Ce document a reçu l’avis favorable du Comité d’orientation stratégique et du Conseil scientifique de l’Anesm. Juin 2010 Le questionnement éthique dans les établissements et services sociaux et médico-sociaux Le déploiement d’une démarche de questionnement éthique dans les établissements et services sociaux et médico–sociaux revêt un enjeu important au regard des situations d’interventions professionnelles et de la vulnérabilité des personnes bénéficiant des prestations. Aussi le

dans l’Essonne Marysette Folliguet . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Promotion de la santé orale : quelles interventions efficaces en milieu scolaire ? Stéphanie Tubert-Jeannin . . . . . . . . . . . 18 Promotion de la santé bucco-dentaire en Ehpad – Assurance maladie de Paris Marysette Folliguet . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Illustrations : Jean-Julien Roches Handicap et santé bucco-dentaire : un exemple de programme de prévention-intervention Éric-Nicolas Bory . . . . . . . .

Florence Schvallinger, Nadia Elamrani . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Appolline, réseau de santé buccodentaire de proximité dans l’Essonne Marysette Folliguet . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Promotion de la santé bucco-dentaire en Ehpad – Assurance maladie de Paris Marysette Folliguet . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Handicap et santé bucco-dentaire : un exemple de programme de prévention-intervention Éric-Nicolas Bory . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Inter-relations

Maternelle et Infantile, - Maisons de l’adolescent, - Maisons de retraite, services d’accueil des personnes âgées dépendantes (EHPAD) - Education spécialisée : foyers, services de la Protection Judiciaire de la Jeunesse. Fonctions : bilans psychologiques, orientation, soutien, psychothérapie (avec une formation post-master), supervision des équipes soignantes et éducatives, mise en place et participation à des projets de recherche… Conditions de travail : très variables suivant le statut (par exemple