Analyse Le Lion Le Loup Et Le Renard Fontaine

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S UJET QUESTIONS ANALYSE ET SYNTHÈSE DE DOSSIER QUESTIONS DE REPÉRAGE Question 1 (0,25 pt / 1 ligne) Que sait faire Alex le perroquet ? Question 2 (0,25 pt / 1 ligne) En quelle année est officiellement reconnue la catégorie juridique « Animal de compagnie » ? Question 3 (0,5 pt / 2 lignes) Quelle est la méthode d’Hans le Malin pour tromper son maître sur ses aptitudes de fin calculateur ? Question 4 (0,5 pt / 2 lignes) Pourquoi la confidence de Koko le gorille est-elle si exceptionnelle

7 CRÉER À PARTIR DE RIEN Toute chose dans l’univers a été créée à partir de quelque chose qui a été créé du néant. Lao Tseu 1 Tout flatteur vit aux dépens de celui qui l’écoute. Jean de La Fontaine Quand le mirage crée la réalité – Toute chose de ce monde procède du néant – Le corbeau et le renard – Accoucheur de futur – Créer Transformer le mirage en réalité / Créer quelque chose à partir de rien / Là où il n’y a rien, inventer quelque chose / Create something out of nothing / Make something

remarque : les deux catégories ont été longtemps mêlées, alors qu'elles n'ont pas du tout le même rôle. — l'interjection : qu'est-ce que c'est réellement ? exemples : Ah ! / Hélas ! / Bravo ! Merci ! / Mille milliards de mille sabords !... Comment analyser valablement cette catégorie disparate ? — dans le détail, des erreurs ou des oublis ont été commis dans ce classement : que faire de termes comme voici, voilà / il y a / quant à / oui... ? 3) Modifications — On distinguer le nom commun et le nom

2:00 14 7 CRÉER À PARTIR DE RIEN Toute chose dans l’univers a été créée à partir de quelque chose qui a été créé du néant. Lao Tseu 1 Tout flatteur vit aux dépens de celui qui l’écoute. Jean de La Fontaine Quand le mirage crée la réalité – Toute chose de ce monde procède du néant – Le corbeau et le renard – Accoucheur de futur – Créer Transformer le mirage en réalité / Créer quelque chose à partir de rien / Là où il n’y a rien, inventer quelque chose / Create something out of nothing / Make something

le jeune Marcel du récit collectionne les mots, l'auteur Pagnol n'hésite pas à énumérer des listes de noms géographiques: le Plan de l'Aigle, l'Huveaune, la plaine d'Aix, Sainte-Victoire, Valréas, le Pont du Gard, Orange, Marseille, Toulon, Saint-Loup et Saint-Esprit, pour ne mentionner que certains. Le père de Marcel, Joseph, demande l'origine de noms comme "Tête Rouge" et "le Taoumé," mais le paysan qui l'aide à s'installer dans les collines n'a pas d'instruction pour les lui expliquer. L'instruction

proposés à la classe par le professeur : Réflexion sur l’espace scénique de la pièce : dessiner un décor possible à partir des didascalies externes et internes. Projection de la captation des Justes dans la mise en scène de Guy Pierre Couleau. Analyse d’un spectacle. Autres figures de « terroristes » dans la littérature théâtrale : Lorenzaccio de Musset, Les Mains Sales de Sartre. Le théâtre, comme lieu du conflit : sujet d’EAF sur les conflits entre frère et sœur. SÉQUENCE

candidat. Elle n’appelle donc pas une découverte du texte mais sa relecture, en fonction d’une orientation précise, indiquée par la question. Elle appelle l’étude d’un aspect essentiel du texte. Elle n’induit donc ni une étude pointilliste ni une analyse qui se voudrait exhaustive. Elle permet au candidat d’aborder tout à la fois le sens et les choix d’écriture, - soit en partant de l’observation pour élaborer progressivement une interprétation, - soit en partant d’une interprétation pour la justifier

figures de style . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Distinguer et pratiquer les différentes formes de discours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 57 62 65 70 75 IV - ANALYSER ET PRATIQUER LES GENRES DE L’ARGUMENTATION ¢ ¢ ¢ ¢ ¢  15. Étudier et choisir des stratégies argumentatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 16. Distinguer différents genres de l’argumentation . . . . . . .

perpétuer des traditions vides de sens. Le lecteur se rend bien compte par le ton adopté que la religion est plus une convention sociale qu’une pratique personnelle. Vers l’oral du Bac p. 21-23 Analyse du chapitre 1, l. 1-58, p. 11-13 ☛ Montrer que l’incipit du conte contient une critique sociale Analyse du texte I. Entre réalisme et merveilleux a. Le cadre du conte est réaliste. En vous appuyant sur les repères spatio­ temporels, situez l’action historiquement et géographiquement. Le récit