Analyse Le Mendiant De Victor Hugo

observation fait apparaître la reprise anaphorique de la formule "il faut" (5 fois, plus une formule négative, "il ne faut pas") et une division générale du texte en 7 paragraphes, le 1er étant nettement plus long que les autres. On pourra analyser successivement ces sept étapes. I. 1re Etape : Annoncé des Objectifs ( La première ligne précise la nature de la déviation à partir de la notion qui donne son titre à l'article ("cet article nous fournira des réflexions") : de l'étude d'une

l'effet se déplace vers les causes: «Je dirai pourquoi les sentiments et pour quoi la vie.» Enfin après les effets et les causes, les Etudes analytiques sont censées dévoiler les principes. «Ainsi, l'homme, la société, l'humanité seront décrits, jugés, analysés [...] dans une œuvre qui sera comme les Mille et Une Nuits de l'Occident.» De cette architecture grandiose sort Le père Goriot (1835), premier roman à appliquer le principe du retour des personnages.  Les 2 504 personnages de La comédie humaine :

l'antiquité et la Renaissance. Généralement, vue comme une appellation péjorative, elle reflète en quelque sorte la vision que l'on a de cette période, autrement dit : une décadence culturelle. Le M-A fut réhabilité par les Romantiques tel que Victor Hugo. En 1833 – 1834, Jules Michelet va consacrer 6 volumes sur le M-A avec une vision lumineuse et joyeuse. Malgré tout, le M-A est une période historique essentielle mais très complexe : 1000 ans ou l'on distingue 3 étapes essentielles : Le

..............................................................................59 A UNE MENDIANTE ROUSSE.............................................................................................................................60 LE CYGNE..............................................................................................................................................................61 A VICTOR HUGO.......................................................................................

différents types de portraits. Objectifs ⇨ Savoir organiser un portrait ⇨ Repérer les champs lexicaux. ⇨ Connaître les outils de la description. I. Trois monstres, trois portraits. A. Le portrait fixe : portrait de Frankenstein. 1. Analyse du texte. Le professeur Frankenstein passionné par ses études scientifiques réussit après des jours et des nuits de travail à trouver le secret de la génération de la vie. Désireux de créer des être bons et heureux qu’il pourrait sauver de

|premier auteur tragique « moderne » de la Grèce antique. Si ses sujets sont toujours tirés | | | |de la mythologie, il met en doute la véracité de ces récits. Dans ses pièces, il analyse | | | |avec finesse la psychologie très humaine qu'il attribue aux personnages divins et héroïques.| | | |

chatouillement ou le rire lui-même. Cette action de rire est presque indispensable à la vie quotidienne. Aujourd’hui une personne rit en moyenne 4 minutes par jour, alors qu’en 1940 la moyenne était de 16 minutes. Dans une première partie de notre analyse nous allons évoquer les mécanismes du rire, soit comment le rire survient, pour quels motifs et par quels moyens. nous aborderons ensuite comment le rire peut être utilisé comme une thérapie, une médecine, et peut être extrêmement bénéfique à la

de syllabes qui les composent. On peut différencier : - le vers composé de 2 syllabes : un dissyllabe (vers dissyllabique) ex. Murs, ville Et port, Asile De mort (« Djinns », V. Hugo) 4 - le vers composé de 3 syllabes : un trissyllabe (vers trissyllabique) ex. Par Saint-Gilles, Viens-nous en, Mon agile Alezan (V. Hugo) - le vers composé de 4 syllabes : un tétrasyllabe ou quadrisyllabe (vers tétrasyllabique ou quadrisyllabique) - le vers composé de 5 syllabes : un pentasyllabe (vers pentasyllabique)

quelconque protection (ceux-ci étaient considérés comme des petits adultes vis-à-vis de la loi). Les Misérables de Victor Hugo est un très bel exemple de la condition des enfants de cette époque en illustrant le sort de la malheureuse Cosette. Les jeunes délinquants étaient placés dans des maisons pénitentiaires pour les séparer des adultes en prisons et les enfants vagabonds, mendiants étaient mis dans des écoles de réforme dont la gestion était prise en charge par l’État. A la fin du XIXème siècle

plus représentatifs de ce siècle. Comme tous les modules d’Histoire littéraire, ILF II demande une grande participation de l’apprenant dans son apprentissage. En ce sens, nous vous invitons à lire les textes suivants : R. de Chateaubriand, Renée V. HUGO, Ruy Blas Hernani H. de Balzac, le Père Goriot STENDHAL, le Rouge et le Noir Flaubert, Madame Bovary ZOLA,l’Assommoir Introduction générale au module Qu’est-ce qu’un mouvement littéraire ? Cette notion, essentielle à la lecture historique