Analyse Le Passe Muraille

: ANNÉE 2010 1ere Partie : Présentation du contexte Pages 2 à 7 PROJET INTERGENERATIONNEL UC 3/8/10 2eme Partie : Projet animation Pages 8 à 11 3eme Partie : Déroulement du projet Pages 11 à 19 4ème Partie : Analyse et évaluation du projet Pages 19 à 29 5eme Partie Bilan de la formation bpjeps JARDIN PEDAGOGIQUE Page 30 6eme partie Bibliographie Page 31 7eme partie Annexes    Rédigé et Soutenu par: Sarah BOULIEU Stagiaire

Organiser une synthèse porteuse de sens  C5. Communiquer  Compétences disciplinaires CD 1 lire et analyser les textes bibliques. CD 5 pratiquer le questionnement philosophique CD 8 construire une argumentation éthique CD 9 Pratiquer le dialogue œcuménique, interreligieux et interconvictionnel CD 10 explorer et décrypter différentes formes d’expression littéraire et artistique CD 11 discerner et analyser la dimension sociale de la vie humaine 6. Déroulement Phase d’éveil 1. Comment comprendre

York (vidéo, article ou blog) à présenter à son lycée. Déroulement : Séance 1 : La diversité en présence : présentation du projet, sensibilisation au thème (portraits vidéos et création plastique) Séance 2 : Qu’est-ce qui fait notre identité ?: analyse de dossiers (articles, BD et chansons) Séance 3 : Immigration et multiculturalité. Extrait de « Mémoires d’immigrés » de Yamina Benguigui. Réflexion sur l’immigration aux Etats-Unis. Préparation d’un mini sondage pour les familles. Séance 4 :

à la tenue élégante de Jeanne.Le couple Loisel n’a jamais eu d’enfant car il n’aurait pu subvenir à ses besoins.Le réalisateur s’attache, plus que Maupassant, à opposer les deux femmes. | Le conte de Maupassant a pour ressort l’ironie (le couple passe dix ans de labeur et de privations à rembourser un bijou sans valeur). C. Chabrol, quant à lui, distille ce procédé tout au long du téléfilm. Montrez-le en citant des détails ajoutés. Par exemple, M. Loisel suggère d’acheter un bijou factice avant

groupe, un événement, une œuvre d’art, un monument, etc. Les sujets reposent sur une unité (de moment, de lieu ou de personne) et sont étudiés non pas pour eux-mêmes, mais pour ce qu’ils révèlent de la question à laquelle ils se rattachent. La micro-analyse induite par l’étude est ainsi étroitement associée (en amont ou en aval) à la généralisation ou bien à une contextualisation englobante du thème envisagé, ce qui permet un jeu d’échelles spatiales et temporelles : le sujet d’étude permet ainsi une

un objet extérieur, puis je n’ai plus su si j’étais mort ou vivant. » Et de même dans un autre passage : « Après avoir vu l’Unique (le tao), il (le disciple) put arriver à l’état où il n’y a ni présent, ni passé, puis à celui où l’on n’est ni mort ni vivant. » Le livre de Lie-tseu analyse avec plus de précision ces états contemplatifs, maintenus au sein même du tourbillon des choses parce qu’en communion avec lui : « Mon cœur se concentra, mon corps se dispersa. Toutes mes sensations furent

York (vidéo, article ou blog) à présenter à son lycée. Déroulement : Séance 1 : La diversité en présence : présentation du projet, sensibilisation au thème (portraits vidéos et création plastique) Séance 2 : Qu’est-ce qui fait notre identité ?: analyse de dossiers (articles, BD et chansons) Séance 3 : Immigration et multiculturalité. Extrait de « Mémoires d’immigrés » de Yamina Benguigui. Réflexion sur l’immigration aux Etats-Unis. Préparation d’un mini sondage pour les familles. Séance 4 :

n'y a aucune chose au monde dont la nature ne soit double (c'est la loi de l'unité des contraires), de même l'impérialisme et tous les réactionnaires ont une double nature — ils sont de vrais tigres et en même temps des tigres en papier. Dans le passé, la classe des propriétaires d'esclaves, la classe féodale des propriétaires fonciers et la bourgeoisie furent, avant leur conquête du pouvoir et quelque temps après, pleines de vitalité, révolutionnaires et progressistes; c'étaient de vrais tigres

service du récit Titre : Rédiger un portrait subjectif (diapo 10) Objectif : réinvestir les notions de la séquence et travailler le vocabulaire Précision : L’ensemble des activités proposées dans le diaporama n’ont pu être menée en classe (analyse des tableaux annexes), mais chaque tableau a permis aux élèves de recréer l’atmosphère de l’histoire. 3 La Vendetta, Honoré de Balzac (1830) Ce roman fait partie du vaste projet de Balzac, La comédie humaine, dans les Scènes de la vie privée

suivante :Jean De La Fontaine s'est-il inspiré de la métamorphose d'Ovide de son livre III "Narcisse" pour écrire sa fable "L'homme et son image" la onzième de son premier livre? Pour pouvoir y répondre,il a fallu analyser à travers leurs œuvres les différences et les points communs entre ces deux auteurs. Mais pour cela de nombreuses étapes ont dues être effectuées. Tout d'abord, nous avons du récolter diverses informations aux moyens