Analyse Littéraire Dom Juan

> La saisie informatisée des devoirs ne permet aucune erreur de code. > Veuillez rédiger ce devoir après avoir étudié la séquence 1. Objet d’étude : les genres narratifs, le récit Objectifs du devoir : Ce devoir évalue votre capacité à analyser et à réécrire une nouvelle en changeant le point de vue narratif. Pour réaliser ce premier devoir, vous devez connaître les acquis de la séquence 1 sur les genres narratifs brefs (le récit : conte, nouvelle réaliste, nouvelle fantastique), savoir

nazisme comme Cohen. Après Auschwitz une des grandes questions littéraires fut: est ce qu'on peut encore dire quelque chose après ça? Le Nouveau Roman naît, il détruit toutes les caractéristiques qui fondaient le roman: la narration, les personnages, cadre spatiotemporel flou. Sarraute, Robbe-Grillet, Claude Simon et Michel Butter: auteurs du Nouveau Roman. Un contexte marqué par la barbarie nazie. Ils partagent un contexte littéraire marqué par l'influence de Proust et d'autre part par la lecture

Une histoire de la littérature française "Les textes littéraires appartiennent à tout le monde; or, tout le monde n'est pas aujourd'hui en mesure de percevoir les significations, les enjeux, les attraits des faits culturels. Cela exige une information de base, et une maîtrise suffisante de la perspective historique." Marie-Madeleine FRAGONARD Sources FRAGONARD M.-M., Précis d'histoire de la littérature française, P., Didier, 1981. POTELET H., Mémento de littérature française, P., Hatier, 1990.

21-FRGEME1BISC Page 1 / 32 BACCALAURÉAT GÉNÉRAL SESSION 2021 FRANÇAIS ÉPREUVE ANTICIPÉE CORRIGE 21-FRGEME1BISC Page 2 / 32 Éléments de réponse Commentaire PRÉAMBULE Ce document présente une lecture littéraire du texte proposé. Son objectif est d’accompagner la réflexion des professeurs. Il ne saurait donc, en aucun cas, représenter ce qu’une copie d’élève pourrait produire. A sa manière et à son niveau, un candidat de 1ère abordera sans doute et développera quelques- uns de ces

trois intermèdes (musique de Marc-Antoine Charpentier) pour laquelle on trouve un résumé puis successivement l’examen de : l’intérêt de l’action (page 2) l’intérêt littéraire (page 4) l’intérêt documentaire (page 4) l’intérêt psychologique (page 6) l’intérêt philosophique (page 7) l’intérêt du spectacle (page 7)

performances-) dans un espace-temps réel délimité par la mise face à face, ici et maintenant, d’un regardant et d’un regardé. (D’après Josette Féval, Poétique N°75, p.358 . Septembre 1988) Dès l’origine aussi, avant d'être une distraction, et un "genre littéraire", le théâtre est une nécessité, collective. C'est là qu'une société expose et interroge ses mythes et ses structures dans une relative indépendance du monde réel. C’est là qu’elle peut expri-mer ses drames les plus fondamentaux sans mettre en jeu

et surtout l’Épopée. Chez les modernes, Du Bellay n’admet que le Sonnet, illustré par Pétrarque et son école. La doctrine de l’imitation : À l’instar des Italiens, la Pléiade a voulu puiser chez les écrivains anciens le secret de la beauté littéraire. Mais on hésite entre la traduction et l’imitation. Du Bellay condamne la traduction pratiquée par les disciples de Marot. En effet, si la traduction fait connaître les idées du modèle, elle est impuissante à rendre les grâces du style et les

différent échouent). 1664 Tartuffe : le goût de l’argent prend le masque hypocrite de la piété. 1665 : Tout Paris se moque de l’extraordinaire avarice d’un riche officier de justice, Tardieu et de sa femme, finalement assassinés par des voleurs. Dom Juan est reçu avec enthousiasme mais l’oppositions des dévots oblige Molière à retirer la pièce après quinze représentations. 1666 : Le Misanthrope est accueilli sans enthousiasme au contraire du Médecin malgré lui, où l’on voit un vieux père avare qui

Flammarion, Paris 2008. B Objet d’étude, objectifs et problématique L’objet d’étude qui définit le cadre dans lequel nous allons étudier cette œuvre est : Lire – Ecrire – Publier. Ces trois termes renvoient à trois moments de l’activité littéraire qui interfèrent entre eux, à travers la création, la lecture et la diffusion de l’œuvre. En cernant le contexte de production d’une œuvre, on peut affiner l’interprétation de celle-ci et mieux saisir sa réception (comment les lecteurs comprennent

moins vagues. Ce devoir des banquiers n’est manifestement pas respecté ici et on le remarque en particulier lorsque l’on observe les slogans utilisés. 2. Escuchar y expresarse Cd classe 1, piste 2 – Cd élève, piste 1 Vivir en casa de los padres Juan Carlos Martínez, mileurista de 33 años. « Trabajo desde hace nueve años como comercial. Gano alrededor de 1.100 euros brutos al mes. Y he intentado independizarme dos veces : la primera me fui con mi hermana ; la segunda, con amigos. Las dos veces