Analyse Tableau La Girafe En Feu

« la girafe en feu » de Salvador Dalí L’œuvre que je vais vous présenter est le tableau « girafe en feu » de Salvador Dalí Biographie de Salvador Dalí : Salvador Dalí s’appelait en réalité Salvador Domingo Felipe Jacinto Dalí i Domènech. Il est né le 11 mai 1904 a Figueras, Gérone, Catalogne en Espagne. Après avoir étudié les beaux-arts à Madrid, Salvador Dalí s'intéresse très vite au mouvement surréaliste. Il lui donne une forme graphique totalement originale, fruit de son imagination débordante

l’opposé de sa fonction utilitaire ? ou Comment les surréalistes ont-ils utilisé le langage verbal et pictural pour élargir leur imaginaire ? La séquence donne la priorité à deux finalités du programme : - entrer dans l’échange écrit : lire, analyser, écrire - confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité culturelle Cette 1ère séquence de l’objet d’étude Du côté de l’imaginaire s’articule autour de la question « Comment l’imaginaire joue-t-il avec les moyens du langage

Seconde Guerre mondiale éclate, Dalí atteint la maturité stylistique et le faîte de sa réussite. Il rompt avec les surréalistes, qui l’accusent de s’enrichir en multipliant les toiles commerciales, et prend congé de l’Europe. L’Amérique l’attend. Analyse de l’œuvre : I. Une œuvre en 3 plans On peut diviser la peinture en trois plans principaux. Au premier plan figure un cygne blanc aux dimensions surnaturelles. Ses ailes sont fracturées et son corps est ouvert, comme s'il était l'entré d'un temple

s'intéressa aussi à bien d'autres arts, et fut en particulier fasciné par le cinéma, la photographie, la mode ou la publicité. En 1982 Dalí est fait marquis de Pubol où il vit dans le château qu'il a offert à sa femme. En mai 1983, il peint son dernier tableau, La queue d'aronde. En 1984, il est très gravement brûlé lors de l'incendie de sa chambre, au château de Pubol. Il meurt le 23 janvier 1989 d'une défaillance cardiaque. Conformément à sa volonté, il se fera embaumer puis exposer dans son « Teatre-Museu

moderne de  1450 à 1800, Quadrige, PUF, 1995. Histoire des sciences et des techniques, Historiens et géographes, n°  407, juillet-août 2009. Histoire des sciences et des techniques, Histo­ riens et géographes, n° 409, janvier-février 2010. – Sur le tableau de Vermeer : http://www.essentialvermeer.com/catalogue/astronomer.html – Sur l’astronomie moderne : http://www.cite-sciences.fr/cs/Satellite?c=Page &cid=1195216649412&pagename=Portail%2F GRU%2FPortailLayout&pid=1195216502897 http://www.canal-u.tv

différents éléments. On retrouve l’influence de P. Cézanne (1839-1906), qui a donné le ton aux cubistes mais qui lui, n’est pas cubiste. Il a également inspiré tous les avant-gardistes par ses couleurs violentes, ses déformations, … Une analyse géométrique doit réduire le tableau à une combinaison de surfaces et de lignes. Le cubisme date de la 1e Guerre Mondiale et est donc absurde. Picasso : Sa peinture la plus connue est GUERNICA, peinte en 1937. Il est passé par tous les styles de peintures ! On sort

dans sa création, vendait ses toiles et organisait ses expositions malgré que le père de Dalí n’acceptait pas cette liaison jusqu’en 1935.On peut dire que c’est elle qui a ‘crée’ Dalí en tant qu’artiste reconnu. Elle inspira notamment à l’artiste le tableau «Galatée aux sphères». En 1930, son deuxième film réalisé en collaboration avec Buñuel, « L’Age d’or »passe en exclusivité au Studio 28 de Paris. Son livre « La Femme Visible », un recueil de textes dans lequel sont entre autre établies les bases

temps à la mesure de l’antique ? Chaque époque donne sa définition à l’antiquité. La mythologie set tout cela. Tableau de 1320 « le festin d’Hérode »de Giotto : tout le haut de l’image est un temple à l’antique. Cela assoit son histoire, il n’a pas de notion de la perspective (= il y en a une de haut en bas : perspective cavalière, c’est au XIVème que l’on étudie la perspective. On va analyser les choses de façon différente. C’est Alberti qui considère la perspective comme si on regardait à travers une

les contes merveilleux européens ( avec le personnage de la fée et le don d’objets magiques). Comme dans les légendes de type explicatif, les histoires servent à expliquer des caractéristiques physiques (c’est le cas pour Leuk-le-lièvre, pour la Girafe et pour la lune). Comme dans les contes et les fables, elles ont également une portée morale. La visée éducative, manifeste de cet ouvrage, met en valeur des choix simples : l’intelligence et la sagesse permettent de se tirer d’affaire, il vaut

bienfaisance. Il pensait que les gens avaient besoin d’aide. (Cause) 7. Triste, le vieux monsieur restait silencieux. (Souligne les adjectifs qualificatifs en donnant leur fonction) 8. Comme tout le monde l’aimait, on ne le laissa pas partir. (Analyse logique) 9. Je regrette que vingt cinq mille oiseaux (mourir). (Conjugue le verbe) 10. l’ouvrier spécialisé dans le nettoyage de la garde baie essuie la façade vitrée de la tour Bel Horizon. (Mets au pluriel et fais les changements nécessaires)