Analyser Et Commenter Le Paratexte

Heure 1/3. Rappelle le contexte historique. Quel espoir et quelle crainte peut-on avoir à cette date ? 3ème partie : une géopolitique mondiale depuis 1945 Chapitre I : La guerre froide. Question : Après à la Seconde Guerre mondiale, comment le monde est-il passé d'un espoir de paix à un affrontement durable ? I – 1945, Un monde plein d'espoir : la naissance de l'ONU. (Lien avec EC) Connaissances et repères La création de l'ONU. Capacités Lire et comprendre un texte. Déroulement :

sinologue Robert Van Gulik. En réalité, le roman policier date de la révolution industrielle, de l'accroissement de la population ouvrière dans les villes et de l'effroi qui en naquit. Le glissement de la « classe laborieuse » à la « classe dangereuse », analysé en 1840 par Frégier, provoqua une peur dans la bourgeoisie, que traduisent bien Les Mystères de Paris (1842-1843) d'Eugène Sue et la fascination exercée par le poète-assassin Lacenaire. Face au péril : la police. Après la chute de l'Empire et celle

Le mythe de Tristan et Iseult Objectifs de la séquence : Découvrir un mythe littéraire et son héritage artistique (Histoire des Arts) : étudier une réécriture du mythe au théâtre, au cinéma et à l’opéra Lire/ Analyser les principaux épisodes de la légende Rédiger des réécritures du mythe Séance N°1 : Introduction Objectifs : Connaître les origines de la légende Résumé de l’histoire I) Une légende européenne Les savants ont établi la présence en Cornouailles d’une tradition orale très

anthologie d’urbanisme, on craindra de galvauder le terme. Là, une thèse de littérature étudie les essais scientifiques de Stephen Jay Gould ; ailleurs, on écarte vigoureusement les écrits journalistiques d’un Heinrich Heine du genre de l’essai. Comment comprendre cette extension à élasticité variable ?10 L’ABEILLE ET LA BALANCE La raison étymologique peut-elle guider le jugement ? Le nom de l’essai développe une constellation de sens proches, dont les théories de l’essai ont raffiné à loisir

|et peut-être la meurtrière de l'oncle… | |L'incipit du roman de M.Lagesse met en scène la voix du narrateur qui commente les raisons qui l'ont poussées à partir de France pour s'installer à Maurice et à y rester | |malgré des événements hostiles(rupture sentimentale, trahison familiale). Au moment où démarre le récit, le narrateur Nicolas Kérubec a 29 ans et se

corrigé SOMMAIRE L’ÉPREUVE DE FRANÇAIS 1 Présentation 1 Cadrage réglementaire de l’épreuve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2 Définition de l’épreuve de français par l’arrêté du 19 avril 2013 . . . . . . 6 3 Comment répartir les 4 heures ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2 Méhodologie de la partie 1 : Réponse à une question portant sur un ou plusieurs textes 1 Questions générales . . . . . . . . . . . . . . . . .

va étudier par exemple comment tel évènement historique a été retranscrit dans des œuvres différentes. Il peut s’agir aussi de rapport entre littérature et sociologie. La littérature comparée n’a de sens que si elle rassemble des œuvres différentes les unes des autres. Décrire, comprendre, analyser sont les objectifs de la littérature comparée. La littérature comparée : il s’agit de mieux comprendre les œuvres, les analyser, les décrire, les expliquer, les commenter. « Etude comparative

enregistré), la lettre du texte. ≈≠≈ que le livre : le livre peut faire autre chose que raconter une histoire (discours direct.. qui ne sont pas la narration). Le récit de manière encore plus flagrante que l’histoire est le fruit d’une construction. «comment je vais écrire, quelle phrase, quel mots..» = pb stylistiques. De plus l’histoire se déroule du passé au présent vers le futur, le récit pas nécessairement : les événements se racontent dans l’ordre que l’on veut. • La narration (Genette) «acte

      PERSONNALISER L’ACTE D’ENSEIGNEMENT Le naturalisme à partir de l'étude de Thérèse  Raquin. Comment conduire les élèves à se  questionner sur les rapports entre littérature et  sciences.  Répondre à la curiosité d'un EIP et lui éviter l'ennui en lui proposant des activités  d'approfondissement.          Emmanuelle LAISI -Académie de Montpellier-   TABLE DES MATIERES      A.   DIDACTIQUE  a) Descriptif de la séquence    b) Préparation théorique pour la mise en œuvre     c)

distinguées, dans un premier temps il s’agira de définir en quoi Voyage au bout de la nuit est une œuvre de son temps, comment les sujets évoqués, les arguments avancés et le cadre spatio-temporel du récit rapprochent-ils Céline de ses prédécesseurs et contemporains ? La seconde partie mettra en lumière l’écart de Voyage par rapport aux conventions littéraires de son époque, comment parvient-il à se libérer des codes traditionnels ? Enfin la dernière partie traitera du style célinien et des procédés