Année-lumière

----------------------- CORRECTION DU DM N°2 : 1 – Calcul de la distance Orion/terre : 1 pt 1350 années /lumière ……………. ? Km 1 année Lumière …………………. 9,46 . 1012 Km Donc : ? Km = 1350 x 9,46 . 1012 = 1,27 . 1015 Km 2 – Identification des composants chimiques d’Orion : 4 pts Eau, Diméthyle éther, dioxyde de carbone, acrylonitrile, monoxyde de carbone ( pas de cyanide) 3 – Composition atomique d’Orion : 1,5 pts Hydrogène ( H) , Carbone ( C) Oxygène ( O) Azote ( N ) et souffre

MASENELLI-VARLOT OPTIQUE Géométrique : 1ère année Physique : 2ème année 1 Cours de physique 1er semestre Karine MASENELLI-VARLOT Chapitre 1 : Généralités, Propagation de la lumière Réflexion, réfraction 2 Cours de physique 1er semestre Karine MASENELLI-VARLOT I - Introduction OPTIQUE = étude des phénomènes lumineux perçus par l ’œil Source (émetteur) Milieu (déviations) Œil (récepteur) (appareil photo...) lumière = dualité onde-corpuscule = onde électromagnétique

Université Pierre et Marie Curie - L1 - LP 103 - Année 2009-2010 Université Pierre et Marie Curie Licence 1er année UE LP 103 Cours d’Optique géométrique Reza.Samadi@obspm.fr http://www.edu.upmc.fr/physique/lp103ElectOpt/ (illustration tirée du « Discours de la méthode » de Descartes , noter l’erreur …) UE LP 103 - Cours d’optique géométrique -14/10/09 1/37 Bases de l’Optique géométrique...................................................................... 3 1.1 Faisceaux lumineux

mouvements de celle-ci et de ses couleurs. Ce tableau est réaliste. Gustave Courbet a séjourné quelques temps dans le sud, et il avait l’habitude de peindre ce qu’il voyait, et ce qui pouvait rendre l’image intéressante grâce au temps et à la lumière qui retombe sur les vagues. Dans ce tableau, il y a trois plans. Les motifs sont deux bateaux, la mer et les nuages. La barque, la plage et la vague sont au premier plan. La barque semble minuscule face à la vague. Le ciel est en arrière-plan et la

exemple, ce travail peut se concrétiser dans la résolution d'exercices simples, prenant appui sur un contexte scientifique précis en lien avec les programmes de ces autres matières. Ainsi les élèves trouveront dans des exercices sur les étoiles et la lumière l'occasion de donner du sens aux techniques de calculs avec des nombres en écritures scientifiques, interpréter physiquement des ordres de grandeur, comparer… . Les textes des exercices peuvent aussi donner lieu à des recherches plus poussées sur

Prénom : Mizuki Nom : Amate Age : Apparence : L’iris de ses yeux est comme éclaté, elle est donc aveugle. Race : Youkai Relations : Pouvoir et Faiblesse : Utilise la lumière de la Lune pour se battre, un style de combat déroutant car extrêmement rapide et pouvant venir de partout à la fois. Le jour son pouvoir est moindre. Elle est encore capable de se battre grâce à l’énergie qu’elle peut pomper au Soleil, due à ces origines, mais sous cette astre que ne lui correspond pas elle reste aveugle

Recueillir et exploiter des informations sur le principe de restitution des couleurs par un écran plat. Utiliser les notions de couleur blanche et de couleur complémentaire. Prévoir le résultat de la superposition de lumières colorées et l’effet d’un ou plusieurs filtres colorés sur la lumière incidente. Socle commun de connaissances et de compétences [Pilier 3] Interpréter une expérience. Manifester sa compréhension d’une vidéo. Extraire d’un document les informations utiles. [Pilier

% de la facture d’électricité d’un ménage français avec une moyenne annuelle de 500 kWh par logement. En vingt-cinq ans, les Français ont triplé leur consommation en multipliant les sources lumineuses (330 millions d’ampoules sont vendues chaque année). D’autre part, cette énergie consommée représente 8 % des émissions planétaires de CO2, soit, pour l’année 2006, 20 millions de tonnes d'émissions en Europe. Cette facture est surtout due à des énergies utilisées dites « énergivore » comme l’électroménager

vivants sont constitués de cellules. Par conséquent, pour grandir, un être vivant doit produire de nouvelles cellules, ils doivent fabriquer leur propre matière organique à partir d’éléments prélevés dans leur milieu. Les végétaux verts ont besoin de lumière et de matières minérales. Les animaux et les champignons se nourrissent quant à eux de matières minérales et organiques provenant d’autres êtres vivants. Nous allons voir ensemble comment la matière organique est-elle produite chez ces derniers.

la montagne fière, Luit : c'est un petit val qui mousse de rayons. Un soldat jeune, bouche ouverte, tête nue, Et la nuque baignant dans le frais cresson bleu, Dort ; il est étendu dans l'herbe, sous la nue, Pâle dans son lit vert où la lumière pleut. Les pieds dans les glaïeuls, il dort. Souriant comme Sourirait un enfant malade, il fait un somme : Nature, berce-le chaudement : il a froid. Les parfums ne font pas frissonner sa narine ; Il dort dans le soleil, la main sur sa poitrine