App 3eme Annee

CRI TERES 1/ Degré de satisfaction - Et es- vous globalement satisfait de cette expérience pédagogique ? - Quels sont pour vous les point s fort s : Quels sont les points faibles de cette expérience d’apprentissage : 1 2 3 4 Module optionnel 3ème année APP 2003-2004 BILAN INDIVIDUEL 2/ Mobiliser, exploiter et développer les connaissances Ce travail vous a t il permis de : - Identifier et mobiliser des savoirs existants : - Identifier les connaissances nouvelles à acquérir : - Acquérir ces

l’équipe, de l’institution De développer des compétences professionnelles (réf des compétences infirmières De mettre l’accent sur des « savoirs d’action » produits par les professionnels eux-mêmes 2 grands types d’APP : APP réalisées sur les lieux de stages : modalitéq pédagogiques APP rédigées sur le Portfolio élts de formation professionnelle ; retour sur la pratique, réflexion et questionnement Analyse de Situation : situation ou activité rencontrée Contextualiser la pratique pro Décortiquer

services (Téléphonie, assurance…). L’achat des équipements (machines, pièces de rechange…). L’achat courant (fournitures de bureau, …) 2eme Partie I. Présentation du Service ACHATS & APPROVISIONNEMENTS Organigramme du Département Département A & App au sein de l’organigramme Directoire Groupe MEDIACO PDG Directeur administratif & financier Directeur Transport & logistique Directeur Commercial & Marketing Directeur Général adjoint Exploitation Directeur Matériels & travaux Responsable d’affaires

1 ENSEIGNEMENT SECONDAIRE DE TYPE 1 ENSEIGNEMENT TECHNIQUE DE TRANSITION Orientation d'études : 2ème DEGRE 3ème et 4ème années 1 2 TT 3 90 23 1 2 TT 4 90 23 SPORT - ETUDES (R) HORAIRE COURS FORMATION COMMUNE Religion ou morale Français Education physique Formation historique et géographique • Géographie • Histoire Langue moderne I Mathématique FORMATION OPTIONNELLE - OPTIONS GROUPEES Biologie Chimie Physique Hygiène Conditionnement physique Sport ACTIVITES COMPLEMENTAIRES

bras perdent leur f° unique d’équilibrat° pr ê + disponibles à d’autres act° ; une meilleure coordinat° entre bras et jambes apparaît av une dissociat° des bras. L’enfant pt alors courir + vite et adapter son mode de course à la situat°. Il pt aussi app à réguler son effort pr courir plus vite ou plus longtps. 3. Prquoi courir ? Pr que l’élève : • déc ses possibilités corporelles ds des actions globales à base de locomotion. • exerce ses capacités motrices (marcher, courir) ds des situat° nbreuses

APP de Mme Decagny1 er tempsQUI ? :Mme D., 75 ans. Mme D. est entrée au SSR le 25/01 pour fracture du fémur gauche, ostéosynthèse le 07/02 suite à une chute. Elle est veuve, a 1 fils qui est à la fois sa personne de confiance ainsi que sa personne à prévenir. Mme à une démence Alzheimer, un syndrome anxieux, un bypass. Mme D. est n’est pas autonome pour la toilette suite à ses 2 fracture du fémur et à sa démence. Elle est autonome pour l’alimentation.Je suis accompagné de l’infirmière intérimaire

Malaury LEAL Promotion 2018-2021 APP (Analyse de Pratique Professionnelle)Méthodologie 1 er temps : Qui ?Madame R est une résidente de l’EHPAD « Les Marais » à Margny-les-Compiègne, ayant intégrée cet institut suite à une perte d’autonomie et un maintient au domicile devenu difficile suite à la maladie d’Alzheimer dont elle est atteinte.Cette dame a une fille.La personne concernée dans cette situation est la patiente, et

LE GUIDE DU PFE Mohamed Anis Bach Tobji Année universitaire 2014/2015 Public 3è LATSI – 3è LACE – 3è LFIG Plan 2  Encadrement  Types de projets et méthodologies  Rédaction du rapport  Plagiat  Présentation et soutenance  Bibliographie Encadrement 3  L’étudiant est encadré par:  Un enseignant informaticien à l’ESEN  Méthodologie  Contenu et forme du rapport  Un responsable informatique à l’entreprise  Spécification des besoins  Encadrement technique Encadrement

l'étudiant des cours de la majeure " Management des ressources humaines et organisation ". Cette pré-spécialisation est ensuite prolongée et approfondie en S3 et S4. Les étudiants ayant suivi le M1 en formation initiale classique peuvent réaliser une année de césure. Le M2 s'effectue en formation initiale classique ou en apprentissage. Tableau des enseignements des semestres S1 et S2 (Formation initiale) Tableau des enseignements des semestres S1 et S2 (Apprentissage) Université Paris-Dauphine

Diplôme d’Université d’Etude Complémentaire Internationale Année Universitaire 2011-2012 (Confidentiel) REMERCIEMENT "Mes remerciements les plus sincères à toutes les personnes qui m’ont aidé pendant le stage et qui ont contribué de près ou de loin à l'élaboration de ce rapport de stage ainsi qu'à la réussite de cette formidable année universitaire !" Remerciements à tous les collaborateurs d’ARCHOS et d’AppsLib: Pour leur travail au quotidien