Argument Pour Preface Avec La Cigal Et La Fourmi

sympathie, la cigale entraîne, plus que la fourmi, notre adhésion : elle est gaie, joyeuse, fait preuve d’un réel amour de la vie et affiche une philosophie de nature épicurienne proche de nos modèles actuels. La fourmi, bien que travailleuse, sérieuse et prévoyante (qualités indiscutables), fait montre d’un caractère sourcilleux et égoïste (elle « n’est pas prêteuse »), affectant un goût prononcé pour les sermons et les leçons. La fourmi incarne l’adulte raisonneuse quand la cigale illustre la juvénile

........................................................................ Texte A. Jean de La Fontaine, « La cigale et la fourmi », Fables.............................................................................. Texte B. Jean Anouilh, « Avertissement hypocrite », Fables................................................................................... Texte C. Jean Anouilh, « La cigale », Fables .................................................................................................

et soumise. Mes idées, je le sais, ne sont pas celles de tout le monde, mais je n’en changerai point. Voilà. » Maupassant, Bel-Ami (I, 8) Simone de Beauvoir, Le Deuxième Sexe (1949) Les antiféministes tirent de l’examen de l’histoire deux arguments contradictoires : 1° les femmes n’ont jamais créé de grand ; 2° la situation de la femme n’a jamais empêché l’épanouissement des grandes personnalités féminines. Il y a de la mauvaise foi dans ces deux affirmations ; les réussites de quelques privilégiées

le Noir, 1830 En quoi le projet réaliste est-il « scientifique » ? « Aujourd'hui que le Roman s'est imposé les études et les devoirs de la science, il peut en revendiquer les libertés et les franchises », écrivent les frères Goncourt dans la préface de Germinie Lacerteux (1865). De même Zola, pour défendre Thérèse Raquin (1867), son premier roman, affirme que son « but a été scientifique avant tout ». Fascinés par les progrès scientifiques de leur époque et en particulier par la nouvelle science

........................................................................ Texte A. Jean de La Fontaine, « La cigale et la fourmi », Fables.............................................................................. Texte B. Jean Anouilh, « Avertissement hypocrite », Fables................................................................................... Texte C. Jean Anouilh, « La cigale », Fables .................................................................................................

a ses avantages : il faut tenir compte de certains paramètres : chaque stratégie a ses limites et, dans le choix, entrent plusieurs facteurs. I. Quelle littérature pour convaincre ? dans quel contexte ? Convaincre par des arguments. 1. La diversité des genres à « arguments » propres à convaincre Pour convaincre, de préférence le genre de l’essai, du traité ou du discours ? Ils se prêtent à l’examen méthodique et didactique d’une notion, à l’exposé d’une thèse ; titre en général clair. a. Les

30 31 32 34 Le mythe de Don Juan, du théâtre au cinéma 4 S O M M A I R E Lecture de La Leçon E. Ionesco, Rhinocéros Exercices d’approfondissement 1 Molière, Le Tartuffe 2 E. Labiche, Un chapeau de paille d’Italie 3 Beaumarchais, préface du Mariage de Figaro 4 E. Ionesco, Notes et contre-notes Prolongements 34 34 35 35 36 J. Racine, Bérénice A. Cabanel, Phèdre Mise en scène de Phèdre Extrait du film Œdipe Roi de P. Pasolini É. Jodelle, Cléopâtre captive E. Le Sueur, Clio, Euterpe

La Nouvelle Saison avec Jean-Louis Barrault et René Barjavel en 1939. Littérature 1962 : Fables Anouilh y reprend notamment La Cigale et la Fourmi de Jean de La Fontaine sous le titre La Cigale, mais en renversant le sens. 1987 : La vicomtesse d'Eristal n'a pas reçu son balai mécanique, autobiographie 2000 : En marge du théâtre, recueil d'articles, de préfaces et de présentations de ses œuvres théâtrales, publié de manière posthume, sous la direction d'Efrin Knight. Cinéma et télévision Jean

avec des formules accusatrices, souvent sous forme de sentences : « C’est im-pos-si-ble. Je ne laisserai pas un fou sortir en liberté avec Antigone ». J. Cocteau, La Machine infernale, 1934. Créon identifie Œdipe à un fou, en sa présence, • des arguments imposés d’autorité ou en réponse forte à une argumentation déjà formulée : « Baiser ainsi les mains et chatouiller le cœur Et un péché mortel des plus gros qu’il fasse. » Molière, L’École des femmes, 1662. Arnolphe répond à Agnès, en lui affirmant

recherche du sens du texte littéraire permettent d’améliorer la formulation du sens de leurs propres rédactions. L’exercice stylistique initie un esprit scientifique auprès des apprenants, augmentant leur compréhension de la langue. Étant donné ces arguments, l’on ne peut plus nier l’importance de la littérature en didactique du FLE. Il reste néanmoins les questions de la présence de la littérature dans les manuels du FLE et la manière d’exploitation des textes littéraires en classe. La Place de