Argumentation Directe Indirecte Conclusion

purement formel et structurel, nous nous interrogerons sur la forme de la question et ses différentes catégories. Nous nous arrêterons assez peu sur l’aspect sémantique de la question où en tout cas nous resterons dans le domaine des actes de langage direct. Pour illustrer cette grammaire de la question nous choisirons des exemples tirés de la pièce de théâtre de Molière, L’école des femmes, en étant conscient qu’ici il ne sera pas fait cas de la qualité de l’œuvre en elle-même mais qu’elle servira de

capacité de séduction qu'offre la peinture des univers exotiques. En deuxième lieu, nous verrons en quoi cette peinture renvoie, en creux, à notre propre monde. Nous tenterons en dernier lieu de mettre en avant l'efficacité et la force critique d'une argumentation qui passe par le détour de l'utopie. I. L'évocation d'un monde très éloigné du nôtre transporte le lecteur dans un ailleurs séduisant 1. Elle dépayse totalement le lecteur La littérature est peuplée de mondes très éloignés du nôtre.

méthode menant aux véritables conclusions, l’apodictique ; la dialectique , ou la méthode menant aux conclusions passant pour véritables - , ( Topica , I, 1 et 12) - autrement dit les conclusions qui ne passent pas pour fausses et qui ne passent pas pour vraies (en elles-mêmes). Qu’est-ce sinon l’art d’avoir raison, que l’on ait raison ou pas ? C’est-à-dire l’art d’attendre l’apparence de la vérité, comme je le disais plus haut. Aristote divise toutes les conclusions entre logique et dialectique de

à prendre la parole. C'est sans doute parce qu'il n'a pas envi de faire une confession publique. Et donc, il a livré un stratagème qui va changer le sens de la confession qu'exigeait le roi. Le discours du renard commence au vers 34 à 42. Discours direct ce qu'il lui donne plus de poids, plus de réalité. Ce qui nous frappe ce sont les indices d'énonciation : absence d'indices d'énonciation «je » qui est remplacé par le « vous » qui renvoie au roi. Pas le moindre « je » ce qui lui permet de ne pas

Macro : extérieur Marché : Lieu de rencontre virtuel ou réel entre l’offre et la demande, soumis aux facteurs extérieurs. Marché : principal (Stylo bille) > Concurrence direct - substitution (Stylo plume) > Concurrence indirecte - Générique (Marché de l’écriture) – Marché complémentaire (Marché du papier) Besoin : manque qui pousse l’individu à agir pour le faire disparaître Brut : tout ; Net : Au final ce qu’il reste Zone de chalandise :

cette grande partie). Les écrivains, au cours des siècles, ont utilisés des genres de textes variés pour véhiculer leurs idées et faire passer un message à leurs lecteurs. En effet, les auteurs jouent de l’explicite (argumentation directe) et de l’implicite (argumentation indirecte), recourent à diverses stratégies argumentatives afin de transmettre un savoir. (1er argument) Il arrive que les écrivains recourent à des formes littéraires qui ont la visée explicite de convaincre et de persuader le

le sujet sans avoir réfléchi. Il convient de composer le devoir en mobilisant ses connaissances et en les présentant de façon organisée pour répondre à la question posée. Dans cette perspective, la dissertation doit être comprise comme une argumentation. Il s’agit de démontrer le bien-fondé de la réponse apportée à la problématique posée. Plusieurs étapes sont à respecter. La réflexion sur le sujet consiste tout d’abord à étudier le sujet pour le comprendre, ensuite à répertorier et mettre

Commentaire littéraire I. Un récit efficace 1. Un récit simple Utilisation de vocabulaire simple, de phrases courtes. L'histoire également est simple, et comporte deux personnages seulement. 2. Un récit attrayant Utilisation du discours direct rendant la fable vivante. Rimes suivies puis croisées => changement. Utilisation de vers courts : heptasyllabes et trisyllabes => lecture rapide. 3. Une fable Les animaux sont personnifiés et parlent => Fable. Portée universelle : indice spatiaux

grandes compétences : la première consiste à rechercher et identifier les symptômes dans la masse des informations qui sont fournies ou qui doivent être recherchées; la seconde consiste à passer de l'analyse au diagnostic, c'est-à-dire à tirer des conclusions des faits rassemblés et à donner ainsi une meilleure compréhension de la situation et de son évolution. Ces deux compétences sont requises, à leur façon, dans l'analyse-diagnostic marketing : savoir identifier dans la masse des informations les

littraire (Les Lumires) Lloge et le blme ( plaidoyer et rquisitoire de la vie naturelle) Objectifs Etablir des diffrences entre convaincre, persuader, dmontrer, et leurs effets sur le locuteur /lecteur . Dcouvrir divers procds argumentatifs. (argumentation par rfutation, par dduction, par analogie, arguments dautorit) Largumentation dans les textes littraires (personnages porte-paroles) et non littraires. Mettre au jour la technique de construction, thmatique et typographique, dun discours argumentatif