Argumentation Implicite Et Explicite

rattache ; on peut alors faire un inventaire rapide des notions clés et des références essentielles sur ce thème (historique, analyses, ..) - comprendre le sujet : le sujet peut poser une question explicite, claire (ex : la croissance peut-elle être durable ?) ; mais le sujet peut rester implicite, ne pas proposer une problématique ; c’est à l’élève de l’expliciter en dégageant la ou les questions clés (ex : évolutions de l’entreprise et du capitalisme, depuis la fin du 19ème siècle).

l'esprit du lecteur. Cette tendance est d'autant plus marquée lorsque la morale n'est pas explicite, mais reste implicite, ou lorsque l'auteur recourt à l'ironie, comme par exemple Voltaire dans Candide (1759). Le lecteur averti doit donc se tenir sur ses gardes et prêter attention aux symboles un peu trop évidents. Telle est en effet la différence principale entre une argumentation directe et une argumentation rendue indirecte par la fiction : il ne peut y avoir de stricte équivalence entre les deux

Savoir distinguer argumentation directe et indirecte : Dans l'argumentation directe, le discours se signale explicitement comme tel, contrairement à l'argumentation indirecte. C'est cet élément qui permettra de distinguer l'essai (argumentation directe) de l'apologue (fable, conte), récit fictif (argumentation indirecte). L'argumentation a partie liée avec d'autres objets d'études. Elle intervient souvent, par exemple, dans les dialogues de théâtre. On parle aussi de monologues délibératifs lorsqu'un

d'analyse littéraire récit POESIE théâtre ARGUMENTATION > La situation d'énonciation > Le statut du narrateur et les points de vue > La chronologie et le rythme du récit > La versification : vocabulaire et règles > Les formes poétiques au collège > Le vocabulaire du théâtre : entre texte et spectacle > Le théâtre classique > Les tonalités : un texte dit et joué > Thème, thèse, arguments et exemple > Argumentation directe et indirecte > Convaincre, persuader

1- L’écriture d’invention demande un travail approfondi de préparation au brouillon à partir des mots du sujet et du (ou des) texte(s) du corpus donné. Il s’agit en effet de dégager les mots-clefs du sujet qui contiennent des informations explicites ET implicites. Ex : essai 1 page 103 du manuel de littérature ( le sujet demande de mobiliser des compétences d’écriture (rédaction d’une prière, d’un article, d’un poème, d’un discours), de lecture (savoir repérer les caractéristiques d’un style,

historique utile à la compréhension du texte, 1.4) la problématique du document (sujet, enjeux du texte). La longueur de l'introduction équivaut à 10-12 lignes. Le rôle de l'introduction est d'ouvrir l'analyse du document, pas plus. 2. Argumentation / Explication Vous devez 2.1) reformuler les idées principales du texte, en vous basant sur votre nominalisation (utilisez vos mots et ne citez pas l'auteur) ; montrer les articulations du texte (ses différentes parties). 2.2) donner les

inauguré par Voltaire au XVIII° siècle, est un récit souvent proche, dans sa structure, du conte traditionnel : un héros, une quête, des obstacles, des éléments merveilleux ou exotiques. Mais c’est un fonctionnement allégorique qui permet une argumentation indirecte. Ainsi le conte philosophique, tout en suscitant le plaisir du récit, l'utilise pour éveiller la réflexion critique du lecteur sur des thèmes philosophiques : la science, la religion, la politique, la morale. EN RESUME : Le conte

de plaire et instruire. Les actions et situations vécues par les personnages ainsi que leurs propos sont à analyser par le lecteur. Les prises de position de l’auteur sur la morale, la société, le bonheur, etc., apparaissent mais d’une manière implicite ou imagée (« Il faut cultiver notre jardin »). C’est l’occasion d’abord de voiler la présence énonciative de l’auteur et, parfois, d’échapper à la censure (Candide est présenté comme une traduction du Docteur Ralph…). L’écrivain peut profiter, de

nécéssairement présent dans le texte. On le repère de différentes manières.. - par des pronoms personnels (volonté explicite) - par l'emploi de la 2e personne (l'auteur inclue avec lui le lecteur) - par l'emploi du pronom "on", opposé au "je" (défenseurs de la thèse adverse) - par des modalisateurs, autrement dit ce qui marque le degré de certitude, de conviction que l'auteur veut donner à son argumentation (verbes d'opinion; adverbes et locutions adverbiales; modalisateurs de certitude; conditionnel; questions

conseillées - Contenu : Un sujet à choisir au choix parmi deux proposés, dans la même discipline (histoire ou géographie) - Formulation du sujet : Reprise de l’intitulé d’une partie de cours ou d’un chapitre ; question ou affirmation ; problématique explicite ou non ; brève ou détaillée - Objectif : Montrer la maîtrise des connaissances du programme - Forme : Une réponse organisée et pertinente, avec une introduction, plusieurs paragraphes et une conclusion ; en géographie, un ou plusieurs schémas simple(s)