Arguments Pour Et Contre La Peine De Mort

a) Le thème : C’est le sujet du texte. Le thème répond à la question : de quoi parle le texte ? Exp : la peine de mort. b) La thèse C’est l’opinion de l’auteur au sujet du thème, l’idée qu’il défend. La thèse répond à la question : que veut démontrer l’auteur dans son texte ? Exp : la peine de mort va à l’encontre du respect des droits de l’homme. c) Les arguments L’argument est une idée qui justifie la thèse. Il a une portée générale et il apporte une preuve. Il y en a toujours

roi, elle entre en fonction dès le 21 septembre 1792 et décrète à l'unanimité que la royauté est abolie en France. C’est l’avènement de la 1ère République. Dès lors, tout se jouera entre les Girondins et les Montagnards. Et si la volonté de mettre à mort le roi est désormais unanime, les uns et les autres divergent donc cependant sur le cadre juridique et formel d'une telle exécution. Moins attachés que les Girondins à l'opinion publique, les Montagnards, dans leur majorité, ne voient pas l'utilité

est libre de choisir le moment et la façon de quitter la vie ; pour ceux-là la liberté est plus importante que le respect de la vie.  Jusque-là c’est assez simple de choisir son camp, mais ça se corse quand on commence à se demander si donner la mort à un malade incurable c’est aussi le priver de la possibilité de bénéficier de progrès médicaux S’IL y en a un jour…  - PAYS QUI ONT LEGALISE L'EUTHANASIE  Les Pays-Bas ont été, le 1er avril 2002, le premier pays au monde à légaliser l'euthanasie:

enfance à voyager. En 1827, la guerre fait rage entre le romantisme et le classicisme. Hugo publie alors sa première oeuvre Cromwell où il défend le romantisme. En 1829, Les Orientales et Le Dernier Jour d’un condamné sont publiés : Hugo dénonce la peine de mort dont l’utilisation s’intensifie. Il écrit Hernanie en 1830: cette oeuvre marque la victoire du romantisme sur le classicisme. La Révolution de 1830 permet à la pièce Marion De Lorme écrite et censurée en1829 d’être jouée pour la première fois.

Bien des gens croient que la peine de mort a pour effet de diminuer la criminalité. Cependant, le contraire a été démontré par exemple aux États-Unis ou des comparaisons sont possibles entre des États relativement semblables avec des lois différentes. Ainsi, une recherche révèle qu'en 1970, la moyenne des meurtres dans les États ayant aboli la peine de mort était de 4,65 par 100,000 habitants, alors qu'elle était de 7,65 dans ceux qui l'appliquaient. Une autre étude nous apprend que dans un État

Badinter : mathilde narr et lucie rosenthal La loi sur l'abolition de la peine de mort a été votée à l'Assemblée Nationale le 18 septembre 1981 et votée au Sénat le 30 septembre à 12:40. La promulgation a eu lieu le 9 octobre. Convaincre le Sénat : La "bataille» pour convaincre le Sénat a été, pour M. Badinter, la plus difficile et la plus intéressante. Deux ans auparavant le Sénat était contre l'abolition de la peine de mort.Pour les convertir M. Badinter ne voulait pas les prendre de front

Selon la Coalition mondiale contre la peine de mort, “le débat au Maroc est l’un des plus avancés de la région MENA et dépasse la sphère restreinte des associations des droits de l’homme”. En 1989, l’AMDH avait déjà officiellement demandé l’abolition de la peine capitale. Dès 1990, d’autres associations lui ont emboîté le pas, comme l’OMDH ou l’Association des barreaux du Maroc. Un activisme couronné en 2003 par la création de la Coalition marocaine contre la peine de mort, qui rassemble sept associations:

Sujet type bac : La question : Dans chacun des textes du corpus, l’auteur défend une thèse qu’il appui par la suite par divers arguments. Dans le premier texte du corpus intitulé « De l’esclavage des nègres » et issue de l’œuvre De l’esprit des lois publiée en 1748, Montesquieu fait un réquisitoire contre toutes les formes d’asservissement et dénonce les valeurs superficielles des Européens par le biais de l’ironie. En effet, l’argument qu’il met en place pour souligner sa thèse relève

d’accepter sa sentence puisqu’il s’agit d’un choix de raison. Il ne veut pas seulement le persuader en l’éblouissant par son sens de la rhétorique mais il tient à ce qu’il saisisse le sens de sa réflexion : le devoir, le nécessaire respect des lois. Ses arguments sont les suivants : • L’obligation de prendre en considération l’opinion du plus grand nombre qui est à même de nous faire périr… (réputation compromise, enfants non élevés) • La prévalence de vivre bien (sous entendu en accord avec soi-même)

libres 2003 La peine de mort Dossier pédagogique pour l’enseignement secondaire www.amnesty.be papiers libres 2003 SOMMAIRE I) Présentation générale 1) Introduction 2) Le Droit à la vie 3) La cruauté de la peine de mort 4) La peine de mort est injuste. Discrimination raciale et sociale. Moyen de répression. 5) Efficacité de la peine de mort? 6) Le système carcéral américain 7) Mineurs d’âge et retardés mentaux 8) Le coût de la peine de mort 9) Historique 10) Religion et peine de mort II) Pistes pédagogiques