Arguments

Argumenter : apprendre à construire, exprimer et défendre son point de vue. Le sexisme : une éducation ou un conditionnement à la discrimination ? Séance 1 Compétences travaillées : C1 : Participer à un débat, à un échange verbal. C5 : Identifier la diversité des civilisations, des sociétés, des religions / Avoir des connaissances relevant du temps et de la culture civique. Être capable de porter un regard critique sur un fait. Comment aborder le sujet de la séquence ? ❖ Il s’agira dans un premier

Séquence 1 Convaincre, persuader, délibérer Aversion : sentiment de mépris de dégoût, antipathie Convaincre : vaincre par la parole en utilisant des arguments. Convaincre c’est s’adresser à la raison, à l’intelligence Persuader : chercher à convaincre en utilisant des émotions, sensibilité Délibérer : sous peser les différents arguments pour et contre, pour aboutir à une décision (voc de la justice) Texte ‘’Les fées ‘’ de Charles Perrault, Contes (1695) Si au XVIII ème siècle, les contes

une réflexion individuelle et s’assurer du niveau de chacun. Analyse critique d’un reportage télévisé Analyser avec le plus grand soin possible ce récent reportage de France2 sur le téléphone portable. Donnez votre avis sur les « arguments » utilisés en les jugeant à l’aune du cours d’argumentation. Pour cela, reportez dans ce document l’argument critiqué, précisez le moment auquel il se situe (xx :xx) et exprimez en dessous vos remarques. Le smartphone a la fonction d’un assistant

COMMENT TROUVER DES ARGUMENTS POUR SOUTENIR UNE THÈSE? Un argument est la raison que l’on avance pour soutenir une thèse, ce n’est pas la thèse elle-même. Il faut repérer ou utiliser des marqueurs (d’argument ou de thèse) pour distinguer la thèse d’un argument Dans l’exemple «L’euthanasie est acceptable CAR on ne devrait pas laisser les gens souffrir inutilement» la thèse est «L’euthanasie est acceptable». Un argument peut contenir plusieurs affirmations. C’est alors l’ensemble de ces affirmations

Vie rêvée de Mireille Dansereau), et de «la première scénariste québécoise francophone» (Emma Gendron). Cette approche ne sert peut-être pas le projet féministe de Denault, en tous cas pas sur un plan théorique. Un autre élément qui n'ajoute aucun argument véritable, c'est l'énumération parfois fastidieuse de femmes qui ont œuvré au sein de diverses compagnies. On peut imaginer un éventuel effet rhétorique de persuasion par une telle accumulation de noms, mais la logique de l'argumentation n'avance

une personne ou un groupe de personnes entreprend d’amener un auditoire à intégrer ou à délaisser une opinion, et plus généralement à adopter une position, en exposant une série d’arguments qui vise à en montrer la validité ou le bien-fondé. Ces arguments peuvent prendre plusieurs facettes comme des présentations, des assertions ou, en domaine judiciaire, en s’appuyant sur des moyens de fait et de droit comme la preuve matérielle, les témoignages, les expertises judiciaires, les textes de loi ou la

5 arguments pour la non-mixité au lycée ① Les classes non-mixtes obtiennent de meilleurs résultats. La non-mixité permet aux garçons de progresser plus rapidement, et d’obtenir de bien meilleurs résultats scolaires, comme le prouvent les études des autres pays. Elle constitue donc un avantage pour réussir de bonnes études supérieures. ② Le décalage garçons-filles se poursuit encore au lycée. La maturité intellectuelle des filles est encore, très souvent, supérieure à celle des garçons

Arguments (contre femme au foyer) En effet travailler leur permet d’ouvrir leur horizon, de rencontrer d’autres gens et de penser à autre chose qu’au mari et aux enfants. En plus ce n’est pas parce qu’elles travaillent qu’elles négligent leur enfants, comme ce sont les championnes de l’organisation elles trouvent toujours du temps libre pour eux, et cela leur permet aussi d’impliquer un peu plus le papa dans l’éducation des enfants, vive le partage des tâches. La femme au foyer ne devrait pas

L’argumentation directe ? Ou indirecte ? Argumenter c’est la capacité de relier des faits, thèses, études, opinions, problèmes et solutions possibles pour fonder certaines pensées ou idées. L’objectif de ce type de texte est de convaincre, persuader, amener le lecteur à suivre une ligne de raisonnement où il sera obligé à être en accord avec les arguments exposés. Le récit fictif utilise l’argumentation indirecte alors que pour présenter directement ses arguments, on utilise une argumentation directe

argumenter D- Les formes de valorisations et de dévalorisations: Que l'argumentateur défende ou réfute une thèse, il choisit ses arguments et les agences de manière à être le plus convaincant possible. Il a aussi recours, parfois, à des formes de valorisation ou de dévalorisation. 1- Le lexique appréciatif: Le vocabulaire devient « appréciatif » dès lors qu'il implique un jugement de valeur, un sentiment, une subjectivité. Cette appréciation peut être négative: le vocabulaire est dit péjoratif