Aspect itératif

vivir vivía vivías vivía vivíamos vivíais vivían ¡OJO! sont irréguliers : ir : iba , ibas , iba , íbamos, ibais , iban ser : era , eras , era , éramos, erais , eran ver : veía , veías, veía ,veíamos, veíais, veían Emplois :  Il exprime, sous son aspect de continuité, une action achevée dans le passé. ex : Juan leía y meditaba.  Il indique une action qui se déroulait au moment où s’est produite une autre action (souvent exprimée au passé simple). ex : Yo leía cuando llegó Juan.  Il est le temps

1.2.1. Aspect social (démographique) 1.2.2. Aspect économique (PIB): http://www.finances.gov.ma/depf/publications/en_catalogue/doctravail/doc_texte_integral/dt13.pdf http://www.finances.gov.ma/depf/publications/en_catalogue/doctravail/doc_texte_integral/dt15.pdf http://fr.wikipedia.org/wiki/Pays_en_d%C3%A9veloppement http://www.memoireonline.com/11/09/2898/m_Determinants-de-linvestissement-direct-a-letranger-dans-les-pays-en-voie-de-developpement-12.html#toc24 1.2.3. Aspect financier

Chapitre I : TEMPS ET ASPECTS Il n'existe que deux temps en anglais : le passé et le présent. Ils expriment objectivement un rapport chronologique entre deux moments. Le futur, relevant du potentiel puisque l'action n'est pas encore réelle, est une modalité et non un temps (Cf. chapitre 2). Il existe par ailleurs 3 aspects principaux : - l'aspect simple - l'aspect progressif - l'aspect perfectif On entend par "aspect" une manière subjective d'envisager le procès ; l'action peut être envisagée de

L’anglais ne comporte que 2 temps grammaticaux (TENSE) : passé et présent. Le temps chronologique (TIME),lui, en comporte 3 : passé, présent ET futur. Pour exprimer ce TIME, l’anglais a recours : • aux TENSES ( past & present • aux ASPECTS (1 la forme PROGRESSIVE BE + ING / 2 les PERFECT (past & present) • aux MODAUX & QUASI-MODAUX ( pour l’expression du futur et du conditionnel. et ces trois outils sont combinables… Présent Simple J’exprime des

sont désignées selon leur richesse : « 3petites ouvrières, une maitresse de musique, 2bourgeoises » il pense encore à l’argentLes indications sur son passé de militaire servent aussi à lui conférer un statut particulier. Le lexique insiste sur cet aspect : « sous-officier » « uniforme des hussards », « soldat ». Pourtant l’ironie qui semble percer sous la plume du narrateur  à travers la répétition de « grand » et « grande » dans « grande dépense » « grand plaisir » tout comme le chapeau « défraichi »

morphologique. Remarque : les mots involontairement et absorbés (l.15) sont deux occurrences distinctes. Question de morphologie verbale Il s’agissait de décrire les occurrences du texte en en faisant ressortir les caractéristiques : mode, temps, aspect. Il fallait donc tenir compte du contexte de l’occurrence. Erreurs fréquentes : - identification des modes et des temps. - Imprécision en ce qui concerne l’aspect : il faut choisir l’aspect le plus proche de l’emploi proposé

consistant à mettre par écrit toutes les idées passant par la tête des membres du groupe, sans barrière de la part de l'un ou de l'autre partenaire. Ainsi après un tri il restera des axes de travail potentiels. Ce cours de communication renvoie donc à un aspect pratique de l'étude préalable du FREST en forçant les émetteurs à prendre en considération les différents éléments du schéma de communication. 

sortir, naître, atteindre, mourir, indiquent un aspect perfectif. Les verbes chercher, marcher, manger, chanter, vivre, indiquent l'aspect imperfectif. Les aspects perfectif et imperfectif sont des aspects dynamiques. Les procès statiques (avoir, connaître, demeurer, etc.) ne contiennent donc ni l'aspect perfectif ni l'aspect imperfectif, mais l'aspect statique. ------------------------------------------------- Schématisation traditionnelle de ces aspects On trouve ce schéma dans de nombreuses grammaires

confiance en elles, comme nous le montre Philippe Breton dans son bimensuel. Tout comme le soutien Pascal Lardellier en affirmant que Internet permet aux introvertis d’entrer en contact avec plus de facilité qu’auparavant. Mais Internet n’a pas un aspect positif que sur les comportements individuels, Pascal Lardellier pense aussi qu’Internet permet un mélange plus facile des diverses classes sociales, et Philippe Breton continue sur cette lancée en disant que de ce fait Internet engendre une baisse

nouveaux relevant du vocabulaire concret et parfois abstrait. Les objectifs de l’enseignement du vocabulaire sont les suivants : - renforcer le stock lexical des mots usuels, - exprimer des idées, des sentiments, - comparer des mots selon un aspect, - expliquer des situations, - nommer des êtres, des objets, des événements, - raconter un événement, - décrire des êtres, des objets "L'éducateur est là pour accompagner, aider, baliser, réguler, alimenter. Il est personne ressource et conseiller