Attentes Du Lecteur

de voir que c’est une enfant. En effet Gabriel évoque « les enfants » à la fin du chapitre I. Le film nous la montre de même en la rajeunissant d’environ quatre ans. Bien qu’il y ait des références directes au monde de l’enfance, rien ne permet au lecteur de véritablement associer Zazie avec le portrait traditionnel de l’enfant. Elle semble utiliser son âge comme une arme, ce qui contredit l’image de l’enfant innocent. Elle a un désir de violence, de cruauté qui s’entremêle avec le thème et le langage

les intonations. [Exemples personnels.] 2. Un espace de liberté laissé au lecteur Le lecteur peut fragmenter sa lecture : il n’a pas de contraintes de temps ni de lieu ; il peut revenir en arrière ou relire un passage qu’il n’a pas saisi. [Exemples personnels.] Il se représente les personnages librement, selon son interprétation personnelle. [Exemples personnels.] 3. Une participation active demandée au lecteur Le lecteur peut se mettre dans la peau de l’interprète ou du metteur en scène. Il prend

précision les influences subies par Emma dans le cadre quotidien du couvent ; ainsi c’est la fréquentation de la lingère qui donne à Emma le goût des romans. Ce passage s’ouvre sur un petit récit très simple, presque un conte de la vie ordinaire, dont le lecteur ne perçoit pas tout de suite le rapport avec l’éducation d’Emma : « il y avait au couvent une vieille fille  » grâce à l’usage de l’imparfait, Flaubert résume une vie manquée faite de frustration et de déboires « famille ruinée sous la révolution »

livre pour informer le lecteur sur la nature de chaque personnage.Nous allons ensuite analyser le mystère mis en place par Marie-Hélène Lafon dès le début du livre pour inciter le lecteur à poursuivre la lecture. Tout d’abord, lors de la description de la mère et du père d’Armand, Armand les présente en dernier et on sent qu’il n’est pas sûr de leurs odeurs, alors que toutes les autres sont très claires. « Pour sa mère il hésite, et ça change tout le temps » (l.22). Le lecteur s’interroge alors, l’odeur

(Problématique : Comment cet incipit met-il en place l'univers du récit de manière à surprendre le lecteur dans ses attentes vis-à-vis du genre romanesque ? ) Analyse : I Un incipit dynamique et efficace. a) Efficacité d'un incipit en mouvement. Incipit : provoque un certain nombre d'attentes chez le lecteur doit accrocher le lecteur → élément-clé du roman Personnages : décrit avec beaucoup de détails qui sont très précis

fataliste et son maître rapporte les discussions, les récits, les rencontres et les péripéties prenant place au cours du mystérieux voyage d'un maître et de son valet Jacques. Diderot y met également en scène un narrateur fictif qui fait vivre au lecteur l'expérience d'une œuvre en train de s’écrire, lequel prétend relater des faits véridiques en se défendant d'écrire un roman. Introduction : Diderot est un des grands philosophes du 18èmesiècle, le siècle des Lumières. C’est un siècle de combats

collaboratif, Google Document Madame, Suite à un problème technique concernant l’impossibilité de compléter ou modifier les plannings et de connaître les disponibilités des salles, nous avons trouvé l’outil de travail qui correspondait au mieux à nos attentes, « Google Document ». Pour pouvoir accéder à Google Document, il faut donc : ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ Ouvrir la page Google, cliquer sur l’onglet « Plus » puis « Document » Ensuite s’identifier ou bien crée un compte lors de la première utilisation Pour

Sujet : En partant des textes de corpus vous vous demanderez si la tâche du romancier quand il crée des personnages, ne consiste qu’à imiter le réel. Le Roman permet l’évasion, il emporte le lecteur dans un monde, une vie, autre que la sienne. Le lecteur rencontre des personnages fictifs (qui peuvent être basés sur la réalité) auxquels il s’attache et suit leurs aventures suscitant de la passion, de l’angoisse, de l’empathie et de la frustration. Mais le roman peut aussi se mettre à imiter le

Présentation Le tout début de roman représente un enjeu considérable dans la mesure où il est le lieu où s’établit le premier contact avec le lecteur. Soucieux de susciter l’intérêt voire de séduire d’emblée, l’incipit (du latin incipere : « commencer ») pose d’ordinaire les jalons de ce qui va suivre en répondant implicitement aux questions que le lecteur se pose : il plante le décor (Où ? Quand ?), présente les personnages (Qui ?) et lance l’action (Quoi ? Comment ? Pourquoi ?). Or avec l’incipit

s'agit notamment d'édifier (instruire en portant à la vertu) les lecteurs. Dans le roman La Princesse de Clèves, écrit par Mme de Lafayette en 1678, cette édification se fait à travers le personnage éponyme. Dans notre extrait Mme de Clèves, encore nommée Melle de Chartres, âgée de 16 ans, fait sa première apparition à la Cour de Henri II. C'est l'occasion pour le narrateur de présenter la jeune femme au lecteur en en dressant le portrait. Lecture du texte Nous nous