Attentes Du Lecteur

journalistes ne sont-ils pas seulement, comme ils le prétendent pour s'en défendre, que de simples "porte parole de l'opinion" ? En d'autres termes, peut-on dire que les journalistes font leur travail d'information en relation étroites avec les attentes de leurs lecteurs et qu'en définitive, ils ne font que dire tout haut ce que "le peuple" pense tout bas ? Bref, ne fait-on pas un mauvais procès aux journalistes en leur reprochant d'être les seuls manipulateurs de l'opinion ? Tous les acteurs du jeu politique

problèmes de lecture qui seront proposés aux élèves et mises étroitement en relation avec eux. QUESTIONNAIRE D’ACTIVATION DES CONNAISSANCES ANTÉRIEURES Plusieurs obstacles de compréhension sont inhérents à la lecture de l’Odyssée, notamment pour des lecteurs novices. Les élèves ne possèdent pas (ou peu) les connaissances socioculturelles, historiques et mythologiques nécessaires pour entrer de manière autonome dans l’œuvre. S’ils en ont, ces connaissances renvoient à l’univers de l’Antiquité qui peut

entre le comparé et le comparant) : la mélancolie. Les comparaisons restent classiques ou peuvent faire émerger de nouvelles significations : « La terre est bleue comme une orange. » (Eluard) Métaphore : La métaphore est une image suggérée au lecteur. Comme une comparaison, elle établit un rapport de ressemblance entre deux signifiés. Simplement dans la métaphore il n’y a plus d’outil de comparaison et quelquefois le comparé s’efface devant le comparant. Voir à ce propos la citation de Mallarmé

intervenir deux sentiments chez le lecteur : la réflexion, à l’aide de nombreux procédés, mais aussi à plaire. Les auteurs souhaitant instruire leurs publics poussent la réflexion de ces derniers à son paroxysme et les forcent à se questionner sur la leçon donnée. D’autres auteurs, cependant, ne s’inscrivent pas dans cette perspective et veulent avant tout proposer un récit différent et cherchant à plaire et donc susciter d’autres sentiments comme le beau chez le lecteur. Pourtant, malgré ces différents

didactique et pédagogique mis en œuvre par l’enseignant.             Force est donc de s’interroger sur les possibles démarches que l’enseignant doit adopter pour faire de la lecture d’une œuvre intégrale un véritable parcours de formation d’un apprenant-lecteur en devenir.  DE L’INTERET AVANT TOUTE CHOSE … La lecture de l’œuvre intégrale ne favorise pas seulement l’acquisition de savoirs et la maîtrise de compétences lectorales et interprétatives mais permet aussi aux apprenants de réaliser des expériences

Correction dissertation Introduction : Les lecteurs ont des attentes variées ; rien n’est plus subjectif et plus intime que l’appréciation d’une œuvre littéraire. Ainsi, la définition du beau livre est loin d’être consensuelle. Cocteau, quant à lui, affirme qu’un « beau livre, c’est celui qui sème à foison les points d’interrogation. » En ce sens, nous verrons que les « beaux livres » nous tirent de notre léthargie intellectuelle et nous permettent de nous interroger sur le monde. Par

contrairement à la tradition qui veut une fin heureuse pour un conte, l’auteur a préféré laisser libre cours à l’imagination de son lectorat. D’ailleurs, la plupart des contes ont une morale finale, qui clos le récit et suscite la réflexion chez le lecteur. Alors, si chaque conte a une fonction didactique, nous allons à présent analyser les critiques que formule indirectement ce texte. Dans un premier temps, l’accent est mis sur l’égoïsme du roi. Alors que son rôle est d’assurer la sécurité

que se pose son lecteur, mais il y répond dès les premières lignes, et instaure ainsi une relation originale avec le narrataire. En effet, ce commencement de roman propose une transformation des éléments traditionnels de l'incipit. Si ces derniers permettent communément d'introduire une histoire dans un contexte en présentant le cadre spatio-temporel et en donnant des informations de base comme le lieu, l'année, le temps et les comportements des personnages afin que le lecteur dispose de suffisamment

fabuliste espère donner une impression de recul au lecteur pour qu’il prenne réellement conscience du sujet traité. Cette mise en abyme permet de jeter un regard extérieur sur une situation concrète, pour qu’ainsi le lecteur s’identifie au mieux au peuple. Nous pouvons donc comparé « peuple » au vers 24 (dans la mise en abyme) qui est employé péjorativement et « l’assemblée» au vers 28 qui lui est plutôt mélioratif. Cela fait prendre conscience au lecteur les avantages de la deuxième méthode du discours

annonc par le titre. On y suit le personnage dans une rue pleine de monde le narrateur nous offre ainsi une scne dune grande banalit. (Problmatique comment Maupassant parvient-il travers cette dambulation totalement anodine susciter lintrt de son lecteur I-Un incipit de roman raliste marqu par un certain dynamisme Maupassant se situe ici dans la veine du roman raliste ou naturaliste, certes, mais cette entre dans le roman se dmarque aussi de la manire de Balzac, Flaubert ou Zola 1-Lvocation du