Auteur Ecole Systemique

Ecole de pensée |Auteur |Dates |Théorie |Apport | | |Ecole systémique |Mintzberg |1939 |3 rôles du dirigeant : |Définit 7 types d’organisation : | | | | |diriger l’action |Organisation entrepreneuriale (accent sur sommet | | | | |travail sur facteur humain

La face cachée de l’organisation Groupes, cliques et clans Luc Brunet & André Savoie Les Presses de l’Université de Montréal Collection paramètres (2ème trimestre 2003) (157 pages) Sommaire Sommaire 2 Biographie des auteurs 4 Postulats 4 Hypothèses 4 Démonstration 5 Résumé de l’ouvrage 6 1.La réalité informelle des organisations 6 La part informelle des organisations 6 Structures formelle et informelle 6 Une préoccupation issue de la révolution industrielle 6

[pic] Option : Master 2 en management de projet et innovation L’approche systémique [pic] Recherche réalisée par : Metkal Imane et Mokbil Soumia Année universitaire : 2012/2013  Abstrait La systémique étudie les relations entre un système et son environnement, entre éléments ou sous-systèmes de ce système. C’est pourquoi on peut l’appeller aussi éco-systémique. Lorsque l’étude de l’environnement, de l’écologie, qu’elle concerne les relations avec

Principe de l’école ← Les auteurs Chapitre 2 : l’école de relations humaines ← Présentation de l’école ← Les grands auteurs de l’ecole des relations humaines Chapitre 3 : l’école mathématique : Chapitre 4 : l’école sociotechnique : Chapitre 5 : l’école néo classique : ← Présentation de l’ecole ← Les auteurs de l’ecole ← Les limites

livre au comptoir de prêt du rez-de-chaussée. 6 ouvrages maximum sont empruntables. Recherche • • • Dans les fichiers papier : par mots clés et par auteurs ; Sur Ad-Lib, moteur de recherche informatisée de la Bibliothèque Espace 27 septembre ; Dans la section JEUNESSE – ENFANCE, dans le moteur de recherche spécifique Access, par mots-clés, auteurs, éditions, collections, dates … Les ouvrages de l’ONE y sont signalés par la mention ENFANCE. 4 Aide à la Jeunesse Prêt • Les livres de l’Aide à la

Explicites : selon le principe juridique de publicité, une règle n’est opposable que si elle formalisée et diffusées avant son application. e. Les grands principes de l’approche classique de l’organisation Il existe des axes communs aux 3 auteurs classiques, WEBER, TAYLOR et FAYOL : i. Rationalisation du fonctionnement pour plus d’efficacité ii. Découpage de l’activité, ou division horizontale du travail iii. Différenciation des rôles dans l’entreprise, ou division verticale du travail

Section 1 : Ecoles des physiocrates (1756-1777) $1. Les apports de François Quesnay A. le droit naturel B. La loi naturelle Physiocratie : physio : norme, ocratie : gouvernement Evoluées entre 1756 et 1777. Mise en place de cette école par François Quesnay : médecin  Pour lui tout ce qui est agricole n’est pas considéré comme création de richesse. En 1958 il a élaboré ce fameux «  tableau économique » (explique création et préparation de richesse). Autour de lui il y’a un prêtre

professionnels qui s’attachent à formuler certains principes rationnels susceptibles d’améliorer l’efficacité des entreprises. Leurs contributions ayant jeté les bases théoriques d’une nouvelle discipline baptisée management, nous parlerons à leur égard d’une école classique du management, laquelle se subdivise en deux sous-catégories : le management scientifique d’une part et la théorie administrative générale d’autre part. Les théoriciens du management scientifique (Taylor, Gilbreth, Gantt) envisagent la question

ses travaux qui ont fait date dans la compréhension des organisations, propose une grille de lecture utilisable par les chercheurs et les managers. Afin de mieux comprendre les organisations, Morgan propose l’utilisation de métaphores1. Selon cet auteur, les théories de l’organisation reposent sur des images implicites qui nous éclairent sur les organisations. En fonctionnement par analogie, les métaphores vont permettre de mettre en avant les similitudes pouvant exister entre l’organisation, d’une

« vérité de l’école/vérité des croyances » et « liberté/égalité-laïcité ») sont l’objet de malentendu, confusion et incompréhension dans quelques copies. Les étudiants n’épuisent pas toute la richesse des propos et se centrent sur deux mots clés : école et laïcité. Dans beaucoup de devoirs les définitions ne sont pas posées. Cela entraîne des erreurs de sens, un manque de nuance ou de justesse dans le vocabulaire employé. Les affirmations sont alors souvent exposées sans être argumentées. La question