Auto Evaluation Du Parcours De Professionnalisation

| |Descriptif des composantes de la certification : | |La certification s'obtient après une évaluation concernant les unités suivantes : | |- Organisation de l'entreprise et gestion des activités :

Suivi et accompagnement 1.4 Vie quotidienne en formation 1.5 Participation des apprenants 2 - Management et maîtrise de la qualité 2.1 Organisation et management 2.2 Gestion des compétences 2.3 Ingénierie et ressources pédagogiques 2.4 Suivi / évaluation de la performance 3 - Responsabilité sociale et environnementale 3.1 Responsabilité environnementale 3.2 Responsabilité sociale 3.3 Accessibilité pour tous La structure de présentation du référentiel comprend trois colonnes :    la

niveau européen introduisent de profonds changements dans l'enseignement supérieur et de la recherche, notamment dans le monde de la santé. Elles conduisent à une vision modernisée de l’apprentissage, rendant les étudiants davantage acteur de leur parcours de formation. Quarante pays ont entrepris l’harmonisation des cursus de formation et des diplômes de l’enseignement supérieur pour favoriser l’échange des savoirs, la mutualisation des connaissances et l’accès au marché du travail. En France

personnes qui financent à titre individuel leur formation peuvent se former au GRETA HAUTE VIENNE. Les formations sont organisées sous différentes formes : - programmée : formations collectives : stages, sessions, modules) - individualisée : parcours personnalisé, pédagogie spécifique, rythme appro-prié aux contraintes de chacun - en alternance : formations en partie en centre de formation et en partie sur sites professionnels Les domaines de formation sont très variés : - secrétariat-bureautique

PORTFOLIOT S4 FINAL.docxPORTFOLIO BILAN DE COMPÉTENCES Intitulé du diplôme : BUT Management de la Logistique & des Transports Prénom, Nom : Entreprise de stage BUT 1 : Parcours BUT2 / BUT3 : MSCD □ MSCC □ Alternance en : BUT 2 □ BUT 3 □ Entreprise : URBY Marseille Poste(s) occupé(s) et service(s) concerné(s) : ● Exploitant transport ● Logisticien ● Agent de quai Tuteur universitaire BUT 1 : VECHIU Nathalie Tuteur universitaire BUT 2 : MANIKOWSKI Marc Tuteur universitaire BUT 3 :BACHELOR UNIVERSITAIRE

| |( CONTRAT D'APPRENTISSAGE/PROFESSIONNALISATION | |( EX-CONTRAT D'APPRENTISSAGE/PROFESSIONNALISATION ( CANDIDAT CONTRACTUEL DE LA FORMATION A DISTANCE (CNED…) | |votre dossier devra comporter dans l’ordre

Je suis actuellement en formation de moniteur-éducateur et ce depuis septembre 2009, parallèlement je suis éducateur en contrat de professionnalisation au sein d'une Maison d'Enfants à Caractère Social (MECS). Pour ce stage de première année, j'ai fait le choix de découvrir le secteur du handicap dans un Service d'Education et de Soins Spécialisés à Domicile (SESSAD) afin de rencontrer une population à laquelle je n'ai pas encore été confronté. J'ai essentiellement travaillé avec un public adolescent

médico-sociale. Après une première phase que l'on peut qualifier d'institutionnalisation entre le début du siècle et les années soixante dix qui a permis une configuration administrative générale, le secteur est entré aujourd'hui dans une phase de professionnalisation, d'une véritable organisation des modes opératoires. Parmi les innovations, notons la volonté de replacer les usagers au centre des dispositifs. L'évaluation des activités et de la qualité des prestations sont particulièrement importantes

efficace en tant que professionnel. ◦ Transmission des savoirs 16CONCEPTS ENCADREMENT DES PROFESSIONNELS DE SOINS : ACCOMPAGNER • Professionnalisation • Les tuteurs sont détenteurs de compétences, de savoirs et de savoir-faire qu’ils vont partager progressivement Dimension professionnelle • Construction des activités - transférabilité des situations et évaluation • Les tuteurs font bénéficier les apprenants de leurs compétences en les confrontant aux situations de travail • Importance de la

principales :  Faire évoluer la Charte des Principes qui structurent les Écoles de la 2e Chance en France et les principes de labellisation qui en découlent, gérer la marque « École de la 2e Chance » et son label.  Évaluer et valider le parcours du jeune sur la base de l’Attestation de Compétences Acquises.  Mutualiser et échanger sur les pratiques pédagogiques, rencontres de jeunes et de formateurs.  Participer au développement des Écoles de la 2e Chance sur le territoire via