Autoformation

séances de classe virtuelle et de communications. Classes virtuelles Séances de classe virtuelle Séances de tutorat Communications Forum de discussion Échanges via la plateforme des didacticiels Échanges courriel Travaux corroboratifs Autoformation (asynchrone) : L’autoformation (asynchrone) se compose d’apprentissage didacticiel et de travaux personnels. Apprentissage didacticiel - Modules théoriques accompagnés de démonstrations pratiques - Autoévaluations formatives (questions

future profession. Atouts | Passionnée | Respectueuse | Curieuse | Créative | Volonté d’apprendre | Ouverte d’esprit | Proactive | Dynamique | Extravertie | Communicative | Serviable | Sociable | Vive d'esprit | Autoformation | Mes limites, les difficultés que je souhaite dépasser afin d'effectuer mon futur métier/ ce que je souhaite apprendre et développer (à court terme et à long terme) Trop sensible, je montre surtout mon côté fort, mais parfois quelques traces

plutôt qu’émetteur d’informations unilatérales. Guy AVANZANI soutient que les nouveaux produits multimédias « mobilisent chez celui qui apprend plusieurs registres sensoriels et exploitent l’interactivité pour maintenir l’intérêt rendant cette autoformation plus attractive et plus efficace ». Les logiciels pédagogiques peuvent en effet orienter le déroulement des séquences ou d’exercices selon la situation particulière de chaque apprenant. Ainsi le face à face entre l’élève et l’ordinateur s’effectue

questionnaires. Exemples d'animation mettant en oeuvre les méthodes actives : travail par projet, travail en groupe, formation-action, entraînement, simulation, jeu de rôle, étude de cas, discussion-débat, résolution de problème, travaux pratiques, autoformation, formation à distance. Conception 16 Fiche 5 Choisir une méthode pédagogique Il faut garder à l'esprit que plus les méthodes sont actives, plus le temps de préparation et la durée de formation seront longs. De plus, les méthodes actives

générale, et au domaine de production de cables automobiles de facon particulière. Cette premiere incertion au quotidien d’un cadre ingénieur m’ a fait constaté l’utilité non seulement des connaissances académiques mais aussi celle collectées par autoformation ainsi que d’autre que l’on obtient à travers des personnes plus expérimentées. Ce stage a été une chance pour assimiler l’importances des relations humaines dans la vie profetionnellle, du travail d’équipe, ainsi que la flexibilité que doit

Figure 8 : Planning prévisionnel 5.3 Planning reel Figure 9 : Planning réel Phase1.4 : Formation | Durée initiale | Durée réelle | Ecart | Installation des outils | 3 | 10 | +7 | Autoformation de SharePoint | 5 | 7 | +2 | Phase 1.5 : Réalisation | | Réalisation de l application web | 3 | 10 | +7 | Total : | 11 | 27 | +17 | Ecart : * Difficultés d installation de SharePoint * Manque de compétence | Tableau 13 : Analyse

Techniques Fès, notamment en termes de programmation conception et modélisation, et de concrétiser mon bagage théorique. Au cours de la réalisation de mon projet, j’ai été confronté à certaines difficultés surtout au niveau de la programmation, une autoformation c’est avéré nécessaire pour exploiter de nouveaux outils notamment la technologie J2EE (Servlet, JSP, JSTL, web services etc..) afin de répondre aux différents besoins fonctionnels. Ce stage a été l’opportunité de s’initier au monde du travail

importante envisagée (41,2%). Les domaines traités figurent parmi les plus porteurs : multimédia, bureautique, code de la route et langues (méthode Assimil). Les principaux prestataires sont Vodéclic, Tout apprendre, Edubreitz (à Brest), VTC (autoformation en informatique), Maxicours (soutien scolaire) et Learnorama (méthode Assimil). Certaines bibliothèques interrogées envisagent de rendre accessible ces ressources à distance à partir de fin 2012. Si les retours d’usage sont globalement satisfaisants

évoluer vers une véritable culture de Responsabilité Sociétale. M1 SETE - Gestion de projet environnemental – Groupe 8 Samia HADJ HASSINE P. 11/21 Formations e.learning Déploiement d'outils de formation sous forme de modules interactifs en autoformation. Démultiplie le potentiel de formation, permet de rapprocher des collaborateurs évoluant dans des lieux géographiquement éloignés, tout en réduisant considérablement l'empreinte écologique des formations et les contraintes de déplacement qui y

dijonnaise. Destiné à répondre aux nombreuses demandes des usagers en matière de formation professionnelle et de préparation aux concours et examens, ce fonds novateur est également conforme aux principes de l’UNESCO évoqués précédemment. Le pôle autoformation propose des outils documentaires de pointe (monographies, cédéroms, ordinateurs équipés d’imprimantes et de scanners, reliés à de sites Internet spécialisés) pour les publics en recherche d’emploi ou de formation. Il s’agit d’un service moderne