Bel Ami Bilan Partie 1

1 PAULO COELHO Maktub TRADUIT DU PORTUGAIS (BRÉSIL) PAR FRANÇOISE MARCHAND-SAUVAGNARGUES 2 Pour Nhá Chica, Patricia Casé, Edinho et Aitino Leite Neto. 3 « Je te loue, Père, Seigneur du ciel et de la terre, d’avoir caché cela aux sages et intelligents, et de l’avoir révélé aux tout-petits. » Luc, 10,21. 4 Note de l’auteur Maktub n’est pas un recueil de conseils, mais un échange d’expériences. Ce livre est en grande partie composé des enseignements que m’a prodigués

incarne-t-il la vision du monde absurde de Camus ? Séance 1 : Présentation de l’auteur et de l’œuvre ; notion d’absurde Séance 2 : LA n°1 : l’incipit, de « Aujourd’hui… » à « deux heures de route ». Prolongement : comparaison avec un/deux autres incipit Séance 3 : LA n°2 : la scène du meurtre de l’Arabe, de « J’ai pensé que je n’avais qu’un demi-tour à faire… » à « la porte du malheur ». Séance 4 : L’évolution du « héros » de roman, à partir de la comparaison entre la scène de crime dans L’Etranger

avec les pages du manuel .................................................................. 10 Les séquences : corrigés et exemples de mise en pratique Séquence Séquence Séquence Séquence Séquence Séquence Séquence Séquence Séquence Séquence 1 : Le récit (1) : chronologie et durée ........................................................ 2 : Le récit (2) : narrateur et point de vue .................................................. 3 : Le roman : présence des personnages .........................

Français 4ème Année Moyenne Mme AYAD HAMRAOUI Melkhir Inspectrice de l’Education et de l’Enseignement Moyen Année scolaire 2013 / 2014 Tous droits réservés à l’ONPS Toute reproduction interdite Sommaire Préambule I. Rappel du programme officiel : 1. Les profils d’entrée et de sortie de 4.AM 2. Les objectifs de l’enseignement du français durant le 3ème palier du cycle moyen 3. Les compétences globales du cycle moyen et du 3 ème palier 4. Les compétences terminales / leurs composantes et objectifs

Troisième et la Seconde. Ici nous vous présentons d’abord de manière pratique comment vous questionnerez les textes au lycée. Remettons-nous progressivement au travail ! Voici un premier texte pour commencer l’année, lisez-le attentivement. Texte 1 Rabelais, Pantagruel (1532) chapitre 8, édition modernisée, éd. du Seuil. Dans le roman de Rabelais Pantagruel, le bon géant Pantagruel, fils de Gargantua, le roi d’Utopie, doit faire ses études. Il parcourt d’abord la France des Universités, puis

porteur de délocalisation ? Sociétés à la conquête de l'Est Désindustrialiser ou s'enliser Mercedes: le chantage à la délocalisation a marché Le chantage à la délocalisation déjà en France Sommaire Introduction I. Constat – Chiffres 1. Ampleur de la désindustrialisation 2. Indicateurs pour mesurer le phénomène 3. . Peut-on mesurer les délocalisations II. Pourquoi les entreprises délocalisent-elles ? III. Quelques solutions aux délocalisations Conclusion Bibliographie

éclairant ? Formulation des différentes hypothèses de lecture. Découvrir un acte d'exposition: initiation à l'étude tabulaire. Séance 1: Objectifs: Découvrir une scène d'exposition dans une pièce de théâtre du 17e siècle. Découvrir l'importance de la diction au théâtre. Découvrir la double énonciation. Découvrir les didascalies. Support: Acte I scène 1. Séance 2 Objectif: Travailler le comique au théâtre. Revoir la notion de répliques et d'aparté. Etudier l'entrée en scène

 Chapitre 8 La Révolution française: la langue nationale (1789-1870) Plan du présent article   1 Les multiples changements de régime - 1789-1799: la Révolution française  - 1799-1814: le Consulat et l'Empire  - 1814-1830: la Restauration  - 1830-1848: la monarchie de Juillet - 1848-1852: la IIe République  - 1852-1870: le Second Empire La période 1789-1870 en fut une d'agitation et de changement de régimes (voir le tableau de gauche) à un

et Rithy Panh, 2012. FRÉDÉRIC STUCIN/ MYOP POUR « LE MONDE » Questionner pour tenter de se détourner de vides vertigineux cains perturbent peu l’enfance de Rithy Panh, au sein d’une tribu de frères, sœurs, neveux. Les pages sur les siens sont belles, celles sur leur destruction saisissantes. Les troupes khmères rouges envahissent la capitale qu’ils évacuent aussitôt. Traitée de « nouveau peuple », la famille de Rithy Panh est dispersée sur les chantiers de rééducation par le travail et la faim

utilisés pour l’étude des religions de l’époque contemporaine que nous reprenons ici l’expression de « fait religieux », et – mais est-il bien nécessaire de le préciser ?- pour rappeler la perspective de laïcité dans laquelle s’inscrivent nos études. 1 Université Toulouse-Le Mirail SED 2012/2013 AR00143X Jacques Alexandropoulos Cette UE abordera deux faces religieuses du Maghreb antique, qui globalement se succèdent dans le temps, mais qui se sont aussi, à leur époque charnière, à la fois