Blaise Pascal Les Pensées Contexte Historique

auteurs humoristiques ont longtemps été traités avec un certain mépris de la part des critiques, comme l’explique Jean Sareil : Les commentateurs avaient tendance à écarter cet élément gênant et à considérer les textes comme s’ils exprimaient la pensée non transposée de l’auteur. Ensuite, comme le signalait Charles Mauron, on ajoutait « un chapitre ou des paragraphes épars », le plus souvent fait de considérations générales ou d’observations de détails, afin de montrer qu’on n’avait pas ignoré ce

si je prononce la phrase ‘j’ai mal à la tête’. Ici, il n’est aucune des six unités successives ‘j’, ‘ai’, ‘mal’, ‘à’, ‘la’, ‘tête’, qui corresponde à ce que ma douleur a de spécifique. Chacune d’entre elles peut se retrouver dans de tout autres contextes pour communiquer d’autres faits d’expérience: ‘mal’, par exemple, dans ‘il fait mal’, et ‘tête’ dans ‘il s’est mis à leur tête’. On aperçoit ce que représente d’économie cette première articulation: on pourrait supposer un système de communication

44 4 – Après « L'origine des espèces » ? 44 Conclusion 45 Semestre 2 – 2011 3 HAROUY Gabriel 250 PSR Cours 1 : Éducation, sciences et société au XXème siècle Introduction Les sciences sont faites dans des institutions données, dans un contexte particulier. Il y a 50 ans (soit deux générations), il n'y avait pas d'universités. Par conséquent, il y avait très peu d'étudiants dans le supérieur, mais leur nombre est en forte hausse depuis les années 1960, hausse qui commence juste avant la

suivantes sont nécessaires : • lire le sujet une première fois en entier • distinguer les notions-clés, les verbes, les temps, les citations, les questions, déterminer les références probables (mouvement littéraire, siècle, événement historique ou culturel…) • délimiter le sujet : attention aux hors-sujets, en particulier se rappeler qu’un sujet n’est jamais une question de cours. Je dois éviter la tentation de plaquer artificiellement et à tout prix ce qui est en lointain rapport

moyens de penser par soi-même, par renoncement du jugement face à la complexité. Les causes en sont nombreuses : difficultés à s’abstraire du contingent, de l’urgence, de la technique, fussent-elles portées VI © Groupe Eyrolles Préface par la pensée que la mode rend dominante ; dévalorisation de la science davantage associée à la notion de risque qu’à celle de progrès ; frilosité à oser la déviance, à risquer le pas de côté, à pratiquer la logique du détour, qui tendent à être refoulés par la

citer : Jourdan D. Éducation à la santé. Quelle formation pour les enseignants ? Saint-Denis : Inpes, coll. Santé en action, 2010 : 160 p. ISBN 978-2-9161-9214-7 L’auteur Didier Jourdan, professeur des universités, IUFM d’Auvergne, université Blaise-Pascal, Clermont-Ferrand II Avec la collaboration de Sandrine Broussouloux, chargée de mission, département Partenariat et développement régional, Direction du développement de l’éducation pour la santé et de l’éducation thérapeutique, Inpes Préface

lancement et de sélection des appels à projets et de suivi scientifique des actions. Ils se sont mis d’accord sur les réponses que doivent recevoir les sollicitations et les commandes d’expertise ou de formation (actions d’intervention) et leur suivi. CONTEXTES Dans la perspective de la préparation de la programmation quadriennale 2010-2013 de l’Agence universitaire de la Francophonie, plusieurs groupes de travail du Conseil scientifique ont encouragé les directions de programmes de l’AUF à proposer un

fran¸cais ou ´etrangers, des laboratoires publics ou priv´es. http://asrdlf2011.com/ PARIS SERA TOUJOURS PARIS REFLEXIONS SUR LA CENTRALITE DANS LA METROPOLE FRANCILIENNE Aguiléra Anne LVMT, Université Paris-Est, Ifsttar Ecole des Ponts 6-8 avenue Blaise Pascal 77455 Marne la Vallée Cedex 2 anne.aguilera@ifsttar.fr fax : 33 1 64 15 21 40 Padeiro Miguel Laboratoire d’Analyse Spatiale et d’Économie Régionale (LASER) INRS-UCS 385, Sherbrooke Est Montréal (QC), Canada, H2X 1E3 miguel_padeiro@ucs.inrs.ca fax

fran¸cais ou ´etrangers, des laboratoires publics ou priv´es. http://asrdlf2011.com/ PARIS SERA TOUJOURS PARIS REFLEXIONS SUR LA CENTRALITE DANS LA METROPOLE FRANCILIENNE Aguiléra Anne LVMT, Université Paris-Est, Ifsttar Ecole des Ponts 6-8 avenue Blaise Pascal 77455 Marne la Vallée Cedex 2 anne.aguilera@ifsttar.fr fax : 33 1 64 15 21 40 Padeiro Miguel Laboratoire d’Analyse Spatiale et d’Économie Régionale (LASER) INRS-UCS 385, Sherbrooke Est Montréal (QC), Canada, H2X 1E3 miguel_padeiro@ucs.inrs.ca fax

des questions et, de réponses en réponses, il arrive à faire accoucher son disciple de ce qu’il estime être la solution. La méthode est dialectique, c’est l’accouchement (la mère de Socrate était sage-femme donc il utilisait cette expression) de la pensée. L’idée de Socrate est que la vérité naît nécessairement à un moment donné de la confrontation des idées. Pour Socrate, la solution d’un problème politique peut naître de la confrontation des idées d’où le dialogue. Les dialogues de jeunesse (l’apologie