Bombe à neutrons

1ère L – Sciences physiques – Ce qu’il faut savoir, ou savoir faire, au baccalauréat (mode d’emploi pour préparer des fiches de révisions) A - Nourrir l’humanité Le sol, un milieu d’échange de matière 1. Savoir que le sol est composé, entre autres, d’humus, et que l’humus est une matière organique provenant de la dégradation des êtres vivants après leur mort. Savoir que la solution du sol contient des ions, chargés positivement (cations) ou négativement (anions). Savoir que le complexe argilo-humique

de l'an 1300 avant notre ère, on a retrouvé une poutre en bois. Sachant que l'activité moyenne du carbone 14 dans 1 kg de bois vivant en l'an 2000 est 225 Bq, quel est le nombre de désintégrations du carbone 14 attendu dans un gramme de cette poudre durant une heure, si elle date bien de la construction du temple ? (150, 540, 753, 1215, 13000) Demi vie du carbone 14 t½ = 5600 ans.corrigé La loi de décroissance radioactive s'écrit : A= A0 exp(-t) ou bien ln(A0/A) = t relation ente la demi-vie t½

transparent que peuvent déformer les muscles ciliaires. Les deux chambres du globe oculaire sont complètement remplies de substances transparentes. La chambre postérieure est tapissée intérieurement par la rétine qui contient les cellules visuelles sensibles à la lumière et communique avec le cerveau par les fibres du nerf optique. choroïde sclérotique rétine pupille iris cristallin muscles ciliaires L’ensemble des milieux transparents de l’œil se comportent pratiquement comme une lentille convergente diaphragmée

classés selon deux grands critères déterminants : Leur niveau de radioactivité Leur durée de vie. On peut ainsi aboutir à un classement des déchets en trois catégories qui font chacune l’objet d’une politique de gestion particulière. A- Les déchets de faible radioactivité Ces déchets représentent 90% de la totalité des déchets radioactifs. Ils sont à vie courte et d’activité faible ou moyenne. Ils contiennent essentiellement des filtres, des gants et des petits matériel venant de

– L'évolution après-guerre 1.4 – La place des sciences dans le système scolaire à cette époque 1.5 – Conclusion pour la période 1870-1944 4 4 5 5 5 6 2 – Depuis 1945 2.1 – L'explosion scolaire 2.2 – La politique des universités 2.3 – Nouvelle donne pour la science 7 7 7 8 Conclusion 8 Cours 2 et 3 : Conception de la matière à travers les âges 9 Introduction 9 1 – Le monde grec 9 2 – Alchimie, convergence à Alexandrie 12 3 – La chimie moderne (1700-1870) 3.1 – La chimie des Lumières (XVIIIème

Où conduit l’utilisation des sciences: progrès ou catastrophes? Introduction Vache folle, Bombe atomique, Tchernobyl, veaux aux hormones, OGM, clonage, amiante, antennes de téléphonie mobile, pesticides, etc... Tous ces termes sont, dans l’esprit du public, associés à “la Science”. Le chercheur apparaît comme un manipulateur, pour ne pas dire un sorcier doté de pouvoirs secrets et quelquefois inquiétants. Cela provoque rejets et anxiétés dans tout ou partie de la société, nostalgie du temps

DEVOIRS Notice individuelle à envoyer au professeur correcteur avec le 1er devoir Devoirs 1 à 10 09 - SP20 PHYSIQUE - CHIMIE DEVOIR N° 01 À ENVOYER À LA CORRECTION ATTENTION : Collez l’étiquette codée SP20 - DEVOIR 01 sur la 1ère page de votre devoir . Si vous ne l’avez pas reçue, écrivez le code SP20 - DEVOIR 01, ainsi que vos nom et prénom. IMPORTANT : la saisie informatisée des devoirs ne permet aucune erreur de code. Veuillez rédiger ce devoir après avoir étudié la séquence 1

C'est une lettre adressée à « Monsieur le Président » par un homme ayant reçu un ordre de mobilisation en raison d'un conflit armé 5 (2nd guerre mondiale), il y explique qu'il ne souhaite pas partir à la guerre du fait qu'il n'aime pas tuer de pauvre gens. Il s'en va donc déserter... En Arts Plastiques nous présenterons l'œuvre visage de la guerre de l'artiste Espagnol Salvador Dali 1940, son inspiration est dûe au traumatisme de la guerre civile d'Espagne, ce travail a été peint entre la fin de

Groupe sup de co Amiens ISAM 1 Dossier Expression Française Peut-on échapper à l’erreur en matière de risques et de progrès ? Guilbaut Jean Baptiste Kaminski Sasha Bliard Gauthier Cassar Théo Chouail Chaila Yahia Crouzet Thibaut De Witte Charles Collet Quentin Année 2011 -2012 I. Définitions 1) L’erreur Selon la définition courante, l’erreur est un acte, volontaire ou non, inadapté à une situation précise. Le terme erreur est très vaste et prends des sens extrêmement

Présentation PowerPointTHEME 6 L’enjeu de la connaissanceLeçon n°2 (AXE1) : Produire et diffuser des connaissances 2 jalons Donner accès à la connaissance : les grandes étapes de l’alphabétisation des femmes du XVIème siècle à nos jours dans le monde. Produire de la connaissance scientifique : recherche et échanges des hommes et des femmes de science sur la question de la radioactivité de 1896 aux années 1950. Problématique : Pourquoi la production et la diffusion des connaissances (scientifiques)