Brave New World Chapitre 2

> From East to West Chapitre 1 > Civilisation et culture > Texte 1: The Encounter ......................................................................................... 47 Chapitre 2 ...................................................................................... 56 Chapitre 3 > Prononciation et vocabulaire > Grammaire ................................................................ 63 Chapitre 4 ...................................................

> From East to West Séquence 2-AN01 57 Chapitre 1 > Civilisation et culture ......................................................................................... 63 Chapitre 2 > Document iconographique > Texte 1 : The Encounter .......................................................................... 72 Chapitre 3 .................................................................................... 74 Chapitre 4 > Prononciation et vocabulaire > Grammaire

a pu se réaliser à la fin du XIXe siècle (Text 1), de la débauche des Années folles incarnée par le personnage de Gatsby (Webquest, Text 2, prolongé par trois extraits supplémentaires dans la partie Reading, p. 136-138), de personnages célèbres qui incarnent le rêve américain. On verra, à travers l’extrait du film Cleveland versus Wall Street et un sondage du New York Times, comment les difficultés économiques de la dernière décennie ont fait évoluer le mythe. Toutes ces informations vont nourrir

Meeting Point 2 Josette STARCK Lycée Richelieu, Rueil-Malmaison Formateur IUFM Versailles de Pascale CAMPS-VAQUER Collège Les Vallées, La Garenne-Colombes Formateur IUFM Versailles Dominique SANTONI Collège-Lycée Buffon, Paris Isabelle ZIMMER Lycée Léonard de Vinci, Saint-Michel-sur-Orge Paul LARREYA Professeur de linguistique anglaise Avec la participation de Ruth PHAN, Lycée Charles de Gaulle, Poissy Conception maquette : Marc et Yvette Mise en page : Isabelle Vacher

pratiquaient moins par dissimulation (cacher la vérité factuelle est de plus en plus difficile dans un monde de communication globalisée) que par stimulation de certains rflexes et affects (la pitié envers les victimes, par exemple) et par simulation (mise 2 http://www.huyghe.fr en scène d'événements destinés à être repris, production de semi-réalités par construction médiatique). Les méthodes modernes reposent davantage sur la capacité d'injecter dans le circuit médiatique des informations préconstuites

11 septembre 2001, les États-Unis ont été frappés par une série d’attaques terroristes sans précédent, conçues pour provoquer des pertes massives, civiles et matérielles. Quatre avions commerciaux détournés se sont écrasés : deux sur les tours du World Trade Center, à Manhattan, qui se sont effondrées peu après, l’un sur le Pentagone, à Washington, et le dernier en Pennsylvanie. Plus de 3 000 personnes ont été tuées, dont des centaines de sauveteurs. Le Président des États-Unis a déclaré qu’il s’agissait

plein d'envies http://www.fr.capgemini.com/carrieres/technology_services www.siteduzero.com Licence Creative Commons 6 2.0 Dernière mise à jour le 29/09/2012 2/285 Sommaire Sommaire ........................................................................................................................................... 2 Partager .............................................................................................................................................. 3 Visual Basic

............................................................................................ 1 Chapitre 1: Les caractéristiques du mystère médiéval français ................................... 8 1-1 La représentation du mystère: un spectacle communautaire et participatif............ 9 1-2 La configuration spatiale du mystère ................................................................. 11 1-2-1 La relation entre l'acteur et le spectateur ................................................. 15

majoritairement du patrimoine mondial, elles peuvent aussi appartenir au patrimoine local. Choix d’une thématique ou d’une œuvre précise Les thématiques sont choisies par les professeurs dans la liste suivante qu’ils peuvent éventuellement compléter : 1 2 bulletin 1officiel n°32 du 28 août 2008. bulletin officiel spécial n°6 du 28 août 2008. © MEN/DGESCO Page 1 sur 13 - “Arts, créations, cultures” - “ Arts, espace, temps” - “ Arts, États et pouvoir” - “ Arts, mythes et religions” - “ Arts

guide pédagogique new projects 2 d e doing things with words Coordination pédagogique Juliette Ban-Larrosa Claudine Lennevi Auteurs Sylvain Basty Benjamin Baudin Boucif Benyacine Pascale Fontaine Claudine Lennevi Pour la langue orale Jeremy Reyburn Crédits textes Page Page 43 hd 71 82 90 90 90 Babyboomers Headquarters 294 BBC News Time Magazine 296 Never let me go by Kazuo Ishiguro © Faber and Faber, 2005. 300 NewsLite © WPSA