Brise Marine Lecture Analytique

………………………………………………………. g) La fonction du septuor……………………………………………………… 4. le quatrième chapitre: Bergotte et le pan de mur jaune……………………….94 a) Bergotte: l'archétype de l'artiste?.........................................................................95 b) La lecture est une écriture…………………………………………………….97 c) La poétique du morceau………………………………………………………98 d) La forme avant tout: le médiévalisme en exemple…………………………… e) Le pan de mur jaune…………………………………………………………102 f) La coïncidence des arts : l'écriture, la

pas le rêve 99 9 - L’homme aux rats 101 - le « délire » de l’homme aux rats 105 - La parenthèse structuraliste 106 - La dette 109 - Interprétation : vraie ou fausse ? 114 - Bonnes interprétations, mauvais transferts… 120 - La lecture américaine : la faute de frappe ou le contre-transfert de Freud 121 - Le pot et le rat 122 6 TROISIEME PARTIE LACAN : LE TRANSFERT ENTRE INTERPRETATION ET REPETITION 10 - Transfert et interprétation 129 - Le déclin de l’interprétation 129

de ce royaume de glace et de mort est de la plus haute importance pour la connaissance du passé de la Terre. Ce continent antarctique avait été tempéré et même tropical, avec une végétation luxuriante et une vie animale dont les lichens, la faune marine, les arachnides et les manchots de la côte nord sont, comme chacun sait, les seuls survivants et nous espérions élargir cette information en diversité, précision et détail. Si un simple forage révélait des traces fossilifères, nous élargirions l’ouverture

nos jours Objet d’étude E Le personnage de roman, du XVIIe Activités E Étude siècle à nos jours d’une œuvre intégrale : Désert de J.-M.G. Le Clézio Lecture cursive E La goutte d’or de Tournier Sommaire Introduction 1. Textes et contextes 2. Lectures analytiques 3. Préparation à l’oral : deux études transversales Lecture cursive Séquence 5 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne 2ntroduction I A Présentation de la séquence Le roman est le genre littéraire dans lequel

(L'Explri'"t1 poitiqllt1 p. 1 ~o). 10 L'UNIVERS RÉVERSIBLE le feN d'amoNT QIIi tians l'eall 1111111' s, çOnstlllll et que nous retrouvons un peu partout sous diverses espèces, tel ce goéland qui .!NT IJNllque rorhtr Fait ses petits aN bord de la marine 1 telle cygne, ce beau "ogUetd' aux "oiles emplulllées, qui, opérant à lui seul une sorte d'union personnelle des espèces> Nage et ,'ole d'un mllIIe temps 2. Le poète évoque encore avec complaisance le spectacle paradoxal aperçu du haut d'une falaise

profane; sujets mythologique, historique, allégorique; portrait, paysage, nature morte, etc. 1A LECTURE DESCRIPTIVE Après avoir recueilli ces données, on peut procéder à une lecture descriptive du sujet. Cette lecture, dite dénotative, nous renseigne sur ce qui est représenté dans l’œuvre - ce qu’on y voit, LA LECTURE INTERPRÉTATIVE On peut ensuite passer à la lecture interprétative de l’œuvre, dite également lecture connotative, qui constitue la phase la plus complexe. Interpréter une œuvre d’art consiste

Elgin C.Z. Reconceptions en philosophie, dans d’autres arts et dans d’autres sciences, traduction J.-P. Cometti, R. Pouivet, PUF, 1994, p.175. 13 question de la question de l’art, Note sur l’esthétique analytique. (Danto, Goodman et quelques autres) » 1994,) sont inspirés par la lecture de Goodman. Dans beaucoup d’articles la notion goodmanienne de « fabrication de mondes » alimente la réflexion sur le statut épistémologique du « faire » pictural, musical, artistique en général (A. Soulez

écriture et non reprise du commerce paternel; valeur spirituelle opposée aux valeurs du commerce. Refus de se marier et d’acquérir ainsi une position sociale : rupture des fiançailles ; fréquentation indigne du père : les artistes. Contrôle de lecture sur Le procès de Kafka. 1) Sur quelle scène précise débute le procès ? Quelles sont les réactions de Joseph K face à ce qui lui arrive ? 2) A la pension où vit Joseph K, quelles sont les relations qu’il entretient avec sa voisine Melle Bürstner

qui sert à instruire », il naît quand l’objet devient témoignage de quelque chose… Ici, l’appel du 18 juin est un document-source, c'est-à-dire le matériau à partir duquel s’écrit l’histoire, à partir duquel se construit l’ensemble des structures analytiques, explicatives, interprétatives. Il est donc indispensable à l’enseignant. Un document-source possède toujours une origine et un auteur, une mise en contexte, un statut, qui doivent être présentés aux élèves et qui font parfois débat. Cependant il

a wash une hachure a hatching une contre-hachure a crosshatching une décalque a tracing un tracé a delineation le contour, la silhouette the outline une ligne droite a straight line anguleux angular une ligne brisée a broken line une courbe a curve arrondi round en volutes convoluted délié fluent aisé easy maladroit clumsy un dessinateur, une dessinatrice a draughtsman, a draughtswoman drawer [à éviter :