Cadre de lecture

Contrôle de lecture : Quelques temps après la mort de Badimoin et l’incarcération de Gocéné, un journaliste, intrigué par cette affaire, rend visite à Gocéné en prison. Celui-ci lui raconte toute l’histoire. Le journaliste (M. Durand), outré que l’on ait pu traiter ainsi Gocéné et ses compatriotes, décide de faire éclater la vérité au grand jour. Il rédige un article, pour révéler la vérité aux lecteurs, dénoncer ce qui se passe (et s’est passé) dans ce zoo et convaincre les gens de

images de cinéma/ télévision: l'image est remplie de signification 1- sens que l'auteur lui donne 2- sens que le récepteur lui donne La lecture des images est naturelle * LA CULTURE EST ESSENTIELLE POUR DÉCODER LE SENS DE L'IMAGE * Ce qui nous touche dans une image et les parties de cette image et non la somme. - C'est la lecture de ces parties qui font ressortir les émotions COMPOSANTES D'UNE IMAGE Une image est composée de trois éléments: 1- matériaux plastiques 2- matériaux

Synthèse – Lecteurs authentiques à l’école (textes 1, 2, 3 et 4) La maîtrise de la langue française par les élèves est un enjeu scolaire fondamental et suscite de ce fait des débats passionnés quant aux meilleurs moyens d’aborder les activités de lecture dans les classes. Les quatre textes du corpus se penchent sur les conditions à réunir pour favoriser l’émergence, chez l’apprenant, d’une posture propre à un véritable lecteur. Issus d’ouvrages à vocation didactique parus au début des années quatre-vingt-dix :

d'une antenne cadre constituée de spires conductrices bobinées dans un même plan. Placé verticalement, ce cadre devient un collecteur d'ondes de sol à effet directif. La tension induite par l'onde électromagnétique qui provient d'un émetteur au sol (Locator ou NDB) est captée par le cadre et acheminée vers le récepteur équipé d'un modulateur 50 Hz. Un transmetteur de type synchro (synchro-transmetteur), solidaire du cadre, va transmettre grâce à son moteur électrique la position du cadre à l'aiguille

Présentation structurelle de la nouvelle A/ Le Cadre 1. Cadre spatio-temporel a- Cadre spatial - Le cadre spatial de cette nouvelle est bien précis. - Dans cet ouvrage, il y a plus qu’un seul cadre spatial - On a situé des noms propres (des noms de villes), par exemple : Montréal et New York. - On a situé aussi d’autres cadres plus précis comme : le bureau de travail de Jules Montblanc, la maison d’édition, le café « Old Harry’s »… b- Cadre temporel - Dans cet œuvre, les événements sont

réalisé par l'équipe des professeurs de Lettres du Lycée Simone Weil du Puy-en Velay dans le cadre de l'expérimentation des nouveaux programmes de seconde, au mois de janvier 2000. (Les parties grisées proposent un questionnement didactique à mettre en oeuvre auprès des élèves) 1. Vision générale de la séquence : ses enjeux 2. Les rubriques concernées dans les nouveaux programmes 3. Programme de lectures proposées durant la séquence 4. Déroulement de la séquence 5. Annexe I - Vision générale

|d’argumentation, une même conception de la condition de la femme se | | |fait-elle jour ? | |LECTURES ANALYTIQUES (groupements de textes) | |- Texte n°1 : La Fontaine : Fables « La jeune veuve » LIVRE VI, FABLE XXI.

recherches Université Paris-Dauphine FICHE DE LECTURE Changements, Paradoxes et Psychothérapie de P. Watzlawick, J. Weakland , R. Fisch 1974 (1975 pour la traduction en français - Seuil) Sommaire 1. 2. 3. 4. 5. 6. L’auteur …………………………...……… 2 L’école de Palo alto……………………..…3 Postulats …………………..……………….4 Hypothèses ………………..………………4 Résumé de l’ouvrage ……………… .……5 Commentaire……………….…………….23 Philosophie, éthique, comptabilité, contrôle Fiche de lecture : Changements, Paradoxes et Psychothérapie

trouvés sur ces moteurs de recherche n’étant pas toujours accessibles gratuitement, nous avons travaillé en collaboration avec l’infothèque du PUSG. En effet, celle-ci dispose de fonds documentaires propres, non accessibles au public. Toutefois, dans le cadre de notre étude, nous avons pu obtenir des photocopies de ces textes. Nous avons ainsi sélectionné une vingtaine de textes sur le thème du marketing stratégique (cf. Bibliographie ). Nous avons choisi d’aborder le sujet de façon très large ; c’est pourquoi

de l’écrit  Orienter sa lecture et son écrit en fonction de la situation de communication  Reconnaître les différents genres d’écrits (littéraire, scientifique, journalistique, etc.)  Reconnaître le fonctionnement des différents types de textes et de discours ;  Déterminer la visée de supports divers (scripturaux, iconiques, etc.) ;  Anticiper le contenu d’un document à partir d’indices significatifs (internes et externes) ;  Adapter sa stratégie de lecture au projet ;  Distinguer