Calcul Posé Cm2

envisager un ajustement affine ? Justifier la réponse. Les points ne sont pas proches d'une droite donc un ajustement affine n'est pas justifié. 2) On pose . a) Recopier et compléter le tableau suivant en donnant les résultats arrondis à près. b) Représenter graphiquement le nuage de points dans un repère orthonormé d’unité graphique 2 cm. c) Calculer les coordonnées, arrondies à près, du point moyen G du nuage de points . Placer G sur le graphique. Donc G a pour coordonnées . 3) Un ajustement

sur les pourcentages Annexe n°2 : Séance d'orthographe Annexe n°3 : Séance de grammaire Annexe n°4 : Questionnaires des fiches de lectures Annexe n°5 : Trace écrite de la séance d'histoire (frise chronologique) Introduction Le CM2 est une classe importante. Il s'agit de la dernière classe du cycle des approfondissements et précède l'entrée au collège. Les bases en mathématiques et en français doivent être correctement acquises. En effet, la progression dans la maîtrise de la

− 2 est donc une asymptote au voisinage de e −∞ 5. De plus, pour tout x ∈ R, e3x > 0, la courbe de f est donc au dessus de son asymptote. 6. cf courbe. Partie C. Calcul d’aire 0 L’aire de ce domaine est −2 0 f (x) − (−x − 2) dx u.a. , et on a : e3x 3 0 −2 f (x) − (−x − 2) dx = −2 = 1 e−6 − × 4 cm2 3 3 1, 33 cm2 Fig. 1 – courbe exercice 1 2 Exercice 2 (10 points) Partie A. X − 14 suit 0, 1 une loi normale centr´e r´duite et p(X ∈ [13, 7; 14, 2]) = p(T ∈ [−3; 2])

d’évaluation EX. N° FIN DE COMPÉTENCES MI MF MS TBM Nombres et calculs MI MF MS TBM 1 CP Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer. 2 CP Résoudre des problèmes issus de la vie quotidienne relevant des structures additives (choisir le calcul permettant de trouver le résultat). 3 CE1 Résoudre des problèmes issus de la vie quotidienne relevant des structures additives ou multiplicatives (choisir le calcul permettant de trouver le résultat). 4 CE1 Comprendre

Partie 4 : le cycle 3 Le cycle III ou encore appelé cycle des approfondissements comprend les classes de ce2, cm1, cm2.Dans 1 continuité du cycle II, c classes ont pour objectifs de conduire l’élève à 1 maitrise de la langue française et a acquérir les principaux éléments de mathématiques. Nous y retrouvons sensiblement les mêmes disciplines que précédemment : -Français -Maths -Education physique et sportive -Langue vivante -sciences expérimentales et technologiques -et Les pratiques artistiques

M2A La proportionnalité Progression de cycle • En CM1 Nombres et calcul : Résoudre des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes. Organisation et gestion de données : Utiliser un tableau ou la “règle de trois” dans des situations très simples de proportionnalité. • En CM2 Nombres et calcul : Problèmes: Résoudre des problèmes de plus en plus complexes. Grandeurs et mesure : Problèmes: Résoudre des problèmes dont la résolution implique simultanément des unités différentes

points). L’usage de la calculatrice est autorisé conformément à la circulaire n°99-186 du 16 novembre 1999. PREMIÈRE PARTIE ACTIVITÉS NUMÉRIQUES (12 POINTS) EXERCICE 1 : Calculer et donner A sous la forme d’une fraction irréductible puis B sous la forme a 3 : 5 11 33 A= + ÷ B = 2 27 – 5 12 – 75 4 4 20 EXERCICE 2 : 1/ 2/ Calculer le PGCD des nombres 110 et 88. Un ouvrier dispose de plaques de métal rectangulaires : L = 110 cm et l = 88 cm ; il doit découper dans chaque plaque des carrés tous identiques

supérieur ou égal à 3. Calculer la probabilité notée p n , d’avoir exactement un billet gagnant parmi des deux choisis. 2. Dans cette question, on choisit au hasard deux billets dans cette urne en remettant le premier bilet tiré avant de tirer le second. a. On suppose ici n = 10. Y désigne la variable aléatoire qui donne le nombre de billets gagnants parmi les deux choisis. Déterminer la loi de probabilité de Y . b. On revient au cas général avec n supérieur ou égal à 3. Calculer la probabilité, notée

30,01,035,01,440,01,845,02,250,02,755,03,060,03,665,04,070,04,375,04,880,05,285,05,790,06,295,06,9TABLEAU 2 : VARIABLES DE CONTRÔLET °C ±0,523,0Pression atmosphérique (cm Hg) ± 0,00573,430Pression atmosphérique (kg/cm2) 0,99Hauteur 10 ml (cm) ±0,055,20Surface du piston (cm2)1,9 TABLEAU 3 : VOLUME DU GAZ VS PRESSION AJOUTÉEmasse ajoutéPressionPression Volume du gaz ajoutéerelativekgkg/cm2cm Hgml±0,05±0,10,0000,9910,00,200,105263161,095263168,20,400,21052631,200526327,40,600,315789471

___________________________________________________________ 9 II. Caractéristiques du public ________________________________________ 12 III. Présentation du cycle et sa mise en œuvre __________________________ 13 Séance 1 : je pose, je raconte, tu trouves + rally photo ____________________________________ 14 Séance 2 : je pose, tu trouves_________________________________________________________ 14 Séance 3 : le parcours surligné ________________________________________________________ 14 Séance 4 : course en étoile ____