Candide Voltaire Lecture Analytique

IAN LEVINSON « TRIBULATIONS D’UN PRECAIRE » 2007 LECTURE ANALYTIQUE « LE CABLE UN DROIT NATUREL » CONSTRUCTION : passage d’un récit cadre (fil conducteur : une livraison de fuel dans un quartier riche) L’auteur adopte un regard candide (=naïf) sur les petites histoires des riches, en réalité → portrait impitoyable → portrait en creux des riches : par allusions de façon discontinue, indirecte) PB : COMMENT L’AUTEUR MET-IL SON EXPERIENCE PERSONNELLE ET L’HUMOUR AU SERVICE DE LA DENONCIATION 

synthèse • Lectures analytiques • Lectures d’images • Écriture d’invention • Dissertation • DS : commentaire sur Fénelon, les Aventures de Télémaque (La Bétique) • Entraînement à l’épreuve orale du baccalauréat Lectures cursives : Lecture autonome : La Place, Annie Ernaux (travaillé aussi par le professeur de SES) Documents complémentaires : • A l’origine de la fable de La Fontaine : Esope et Tite-Live • La critique des fables : Rousseau L’Emile • Sur l’utopie sociale : Voltaire, Candide, chapitre

heureuse : Gargantua de Rabelais, Candide de Voltaire. L'utopie malheureuse ou la contre-utopie : Le Meilleur des mondes d'Aldous Leonard Huxley, 1984 de George Orwell. -» Apologue : Récit de fiction a visée argumentative, en vers ou en prose, d'une certaine brièveté. B. Problématique Peut-on qualifier cette scène de coup de théâtre ? En quoi les animaux choisis incarnent-ils bien le nouveau pouvoir dans ce récit a visée polémique ? C. Plan de la lecture analytique 1. Un coup de théâtre 2

nous explique la vie. » Qu’en pensez-vous ? La citation : il peut s’agir d’une citation d’un auteur ou d’un critique littéraire Exemples : * Baudelaire écrit que « la poésie n’a pas d’autre but qu’elle même et ne peut en avoir d’autre. » La lecture des Fleurs du Mal vous paraît-elle justifier ce jugement ? * En 1898, après les premières représentations de Lorenzaccio, Jules Lemaître écrivait : « Le personnage de Lorenzaccio est aussi riche de signification qu’un Faust ou qu’un Hamlet ;

effets sur le destinataire Étude des genres et registres (en particulier polémique) Approche de l’histoire littéraire Textes et œuvre : Groupement de textes et d’images, en particulier de l’époque des Lumières, centrés sur l’Autre Lecture cursive : Micromégas, Voltaire Séquence 4-FR20 209 Introduction Chapitre 1 Chapitre 2 > ............................................................................................................................................................

par rapport aux objets étudiés, dans la perspective de ses études à venir. En première, ils permettent de compléter et d’approfondir les questions abordées en seconde et de se perfectionner dans la pratique de certains exercices d’écriture, de lecture et d’expression orale dans la perspective de l’examen final (épreuves anticipées de français). » Présentation générale Dans la continuité de l’enseignement qui a été donné au collège, il s’agit avant tout d’amener les élèves à dégager les significations

détails des soi-disant crimes et détails des supplices infligés. Là aussi : contraste. On note que le "grave" magistrat pratique « des expériences », signifiées par l’euphémisme. C'est-à-dire la torture « sur son prochain » Cela montre bien que voltaire utilise un double langage : celui que l’on lit et celui que l’on comprend. Toute la phrase est ironique : la convocation d'un tel sujet au dîner est en elle-même scandaleuse et traitée ici par l'ironie. (voir 2.3) Ironique aussi la prosopopée

Séquence I : Lecture Analytique 2 Les Caractères 1688 de la Bruyère " Arrias " Intro : l'ambition de la Bruyère : peindre les mœurs de son siècle. Choisit forme brève : le portrait. Son esprit classique : porte vers idéal naturel et simplicité => c'est la raison pour laquelle choisit tourner dérision impertinence de celui qui prétend tout savoir Problématique : A quoi tient efficacité de ce portrait ? Plan : Suffisance d'Arrias mise en scène, puis composition du portrait impose satire.

caricaturaux. Présentation du texte, p. 100- 103. Exercice d’application, p. 137. En amont : première lecture cursive de l’œuvre (programmée une semaine auparavant). En classe, faire l’exercice 3. p. 137. S’appuyer sur des techniques empruntées à la peinture pour construire les portraits. 3. (3h) Lecture analytique 1 « Ménalque » Montrer en quoi La Bruyère souligne le caractère changeant de Ménalque en multipliant les croquis qu’il fait

après mûre réflexion. Il formule une thèse2. Il s’aide d’arguments, c’est-à-dire des éléments de preuve destinés à l’étayer ou à la réfuter. Ces arguments sont eux-mêmes illustrés par des exemples variés : tirés de l’expérience personnelle, des lectures, des divers domaines de la connaissance : sciences, histoire, philosophie… Ce peut être des références à d’autres penseurs ou écrivains (citation), à des anecdotes amusantes ou frappantes (paraboles), à la sagesse des nations (proverbes) à des valeurs