Capeps écrit 1

UNIVERSITÉ DU MIRAIL Jean Jaurès à présent. Licence 1 . HistoirePROJET PERSONNEL ET PROFESSIONNEL DE L’ÉTUDIANT____________________________________________________________MÉTIER DE PROFESSEUR D’EPS_____________________________________________________Réalisé parBATAILLE Lise02100222082032022-2023SOMMAIRE Le sommaire, de même que la table des matières, doivent apparaître sur des pages à part. De manière générale, c’est mieux de sauter des pages entre les différentes grandes

Rapport de jury CAPEPS Ecrit 1 2011 Sujet : La formation des enseignants d’Éducation Physique et Sportive (EPS) et l’évolution de l’Éducation Physique et Sportive (EPS) de la fin du XIXe siècle à nos jours. Analyse du sujet Le sujet de la première épreuve d’admissibilité de la session 2011 du CAPEPS et du CAFEP s’inscrivait dans une actualité marquée par la transformation de la formation des enseignants et des concours de recrutement. Il se présentait sous la forme d’une assertion à l’égard

dissertation. * Connaissances nécessaires pour l'écrit et l'oral. * Une fiche d'évaluation de la dissertation. Qu'est ce que disserter ? Définition (le petit Larousse) :"Disserter =traiter méthodiquement un sujet par écrit, oralement " "Dissertation = exercice écrit portant sur une question littéraire, philosophique, historique…" Les différents types de sujets * Le sujet propose une définition "quelles réflexions vous inspire cette affirmation et comment…." * Le sujet demande

Eléments de problématisation pour l’histoire de l’EP en tant que discipline d’enseignement en France du XIXe siècle aux années 1950 1. EP et EPS : points communs, différences et émergence Un des intérêts de l’histoire c’est qu’elle permet de mieux comprendre le présent en le positionnant par rapport au passé. L’histoire, en étudiant les évolutions qui affectent les sociétés humaines, permet de comprendre les processus et les facteurs explicatifs en jeu dans un double processus de continuités et

de la formation de l’étudiant. Article 1 – Parties à la convention La présente convention règle les rapports entre :  l’établissement de formation : Université de Bordeaux 2 représentée par son Président et l’administration d’accueil : Le collège, lycée : LYCEE GENERAL ET TECHNOLOGIQUE PAPE CLEMENT représenté par le chef d’établissement et l’étudiant : DROUET MATHIEU - Univ. Bx 2 EPS MEEPS préparant le concours CAPEPS EXTERNE Public CAPEPS EXTERNE (« MESSAGERIE ») Article 2 – Projet

analyse tandis que Parlebas à une vision beaucoup plus critique de la didactique. Didactique et méthodes d’EP Tissié en 1942 (base de la méthode de Seurin) : 1. entrée=échauffement 2. Mouvement des différents membres 3… On peut parler ici de didactique de l’EP. Seurin, en 1949 propose dans la structure d’une séance : 1°étape : mouvement lent 2°étape : mouvement vif et lancé 3°étape : mouvement de lancé avec tps de ressort Là encore, on peut parler de didactique de l’EP. C’est

Sujet : Dans quelle mesure l’éducation physique et sportive participe-t-elle à la culture des élèves ? Préambule 1 Æ approche historique « Les activités physiques et sportives relèvent certainement de notre culture. Elles contribuent en outre à l’accroître et la diffuser ». Cet extrait des instructions officielles de 1967 légitime les APS comme éléments culturels de notre société contemporaine, en les élevant au statut de « moyen et objet » de l’éducation physique. D’une part les APS permettent

formation des enseignants va être un point stratégique très important pour affirmer sa suprématie. 1) La situation de la France au lendemain de la guerre. BERSTEIN & MILSA dans L'histoire de la France au vingtième siècle (1990) analyse de cette période : Les français prennent conscience du bilan catastrophique (malgré la victoire): 1,350 M de morts, 100000 grands blessés, 3 M de blessés, 1 M d'invalides de guerre... A la fin de la guerre, 4 hommes sur 10 entre 20 et 45 ans peuvent faire vivre

études aux méthodologies différenciées : une étude quantitative et une étude clinique. Introduction 23 Le projet de recherche est de mieux comprendre, dans le contexte de la formation initiale en EPS, le rapport au savoir des étudiants (PLC1) (1) et des professeurs stagiaires (PLC2). Cette notion de rapport au savoir pose la question du sens, des valeurs, accordé aux activités et aux savoirs par le sujet, « l’individu valorise ou dévalorise les savoirs en fonction du sens qu’il leur confère

Lien Internet Ces 3 concours sont organisés à 3 moments différents de l'année, et il y a alors des épreuves d'admissibilité (des écrits). Si vous les réussissez, vous avez le droit d'aller passer les épreuves d'admission (des oraux), dans une grande ville de France. Les oraux sont loin d'être une formalité, et ils sont tout aussi compliqués (voire plus) que les écrits. 5) L'IUFM Ces concours nécessitent de passer un an à réviser, à s'entraîner pour l'examen. Généralement, les candidats s'inscrivent