Caractérologie

qualifications sont évidemment déduites de l’attitude par rapport aux circonstances, ce qui rend leur pouvoir « explicatif » d’autant moins éclairant… On est là dans l’auto-explicatif. Margaret Hermann 582 a tenté pour sa part de déterminer une « caractérologie » à partir de quantifications de certains mots utilisés lors de déclarations publiques. Puisant dans une riche base de données, elle a aussi analysé le « discours » d’un panel de personnalités de différents pays, dont Fidel Castro, John Kennedy

qu'il pose la base de cette notion. Quand une décennie plus tard il évoquera « les types de caractères » tirés du travail analytique, ce sont des figures théâtrales qui viendront logiquement en illustration. C'est en ce plan que l'on trouve la « caractérologie freudienne ». Le « caractère » rend possible le travail de l'identification. Il faut comprendre qu'au-delà de l'application du concept d'identification à la conjoncture théâtrale, l'identification, ressort théâtral, vient se matérialiser en un

-Vous aurez, dès lors, les yeux de Chimène (placement d’une évoca on li éraire en retour si le sujet ignore Le Cid, afin de savoir s’il se reconnaît dans ce personnage, qui n’est qu’un archétype, comme tous les personnages théâtraux depuis la caractérologie dressée par Homère). - Soyez moins exigeant (test d’impulsivité de l’interlocuteur quant au jugement de valeur sur son comportement). Les tests d’impulsivité sont importants dans le cadre d’une recherche d’informa on. C’est que l’on nomme

d'application éducative du concept de style cognitif, le concept de style d'apprentissage émerge, apparaissant moins abstrait, plus large, et plus près de la pratique que les styles cognitifs. (Olry-Louis, 1995a). 141 Ce qui donna ensuite : Caractérologie de Le Senne (1945), mais aussi la Typologie de Sigaud etc. 142 Even Loarer, 2003. Les styles d’apprentissage : entre flou conceptuel et intérêt pratique, Revue Savoirs Recherche en éducation et en formation d’adultes. Paris : L’Harmattan

n'est utilisable qu'à condition de savoir si, chez tel individu, un mobile donné est réputé d'intensité normale, ou d'en posséder une quelconque estimation. » (1) J.-P.Sartre, L'être ei le néant, p. 569. (2) L. Klages, Notions fondamentales de la caractérologie, dans Le diagnostic du caractère, p. 16. P 335 : « Dans l'argumentation par le sacrifice, celui-ci doit mesurer la valeur attribuée à ce pourquoi le sacrifice est consenti. C'est l'argument dont se sert Calvin pour garantir l'importance que les

facticement arraché à lui-même ; au contraire, elle conduit le Dasein à un mode d’être où l’« analyse de soi » la plus infatigable s’essaie à toutes les possibilités d’interprétations, à tel point que l’on ne parvient plus à dominer du regard les « caractérologie » et les « typologies » qui en résultent. Cette extranéation qui referme au Dasein son authenticité et sa possibilité, serait-ce même celle d’un échec véritable, ne le livre cependant pas à l’étant qu’il n’est pas lui-même, mais le pousse vers

Enseignants surtout. Mais encore tous les professionnels de la voix qui par définition sont mis dans l’obligation de parler ou de chanter même les jours où ils ne sentent pas en voix Aptitudes aux réactions immédiates (primarité au sens de la caractérologie de Le Senne) Perfectionnisme Suractivité professionnelle Enseignants stressés (élèves agressifs, inattentifs, bruyants) - Travailleurs en milieu bruyant (usine, chantier), plutôt féminins. - Mères de famille stressées (nombre d’enfant indifférent