Cas Camif

son numéro ou son spectacle et çà devient alors une AP du groupe des AP artistiques comme la danse avec cette recherche expressive, symbolique et esthétique de culture plus féminine. Le cirque a donc des aspects complémentaires mais dans tous les cas c’est une activité de productions de formes à visée artistique (compétence 4) qui est enseignée avec plus ou moins une dominante technique selon les élèves, l’enseignant, les disciplines utilisées ou les objectifs envisagés. Le registre de l’humour

Favorise le développement d’une idée. Incite à préciser la pensée. Permet à l’interlocuteur de clarifier ses points de vue. Le pousse à développer son point de vue. Donne une impression d’intérêt. Évite de répondre soi-même à la question… en tout cas, permet de gagner du temps. Permet de renseigner plus largement. Si plusieurs personnes : le relais peut être indirect et s’adresser à un participant désigné. Ricochet Miroir Relais © Groupe Eyrolles 1. Pour en savoir plus, lire Les questions

l’interlocuteur de clarifier ses points de vue. Le pousse à développer son point de vue. Donne une impression d’intérêt. Relais Et vous, que préférez-vous ? Et vous-même, qu’en pensezvous ? Vraiment ? Évite de répondre soi-même à la question… en tout cas, permet de gagner du temps. Permet de renseigner plus largement. Si plusieurs personnes : le relais peut être indirect et s’adresser à un participant désigné. © Groupe Eyrolles Questions d’approfondissement 1. Pour en savoir plus, lire Les questions

l’interlocuteur de clarifier ses points de vue  Le pousse à développer son point de vue  Donne une impression d’intérêt Relais  Et vous, que préférez-vous?  Évite de répondre soi-même à la question... en  Et vous-même, qu’en pensez-vous? tout cas, permet de gagner du temps  Vraiment?  Permet de renseigner plus largement  Si plusieurs personnes : le relais peut être indirect et s’adresser à un participant désigné Reformulation interrogative  Vous dites «intéressant» ... en quoi

l’interlocuteur de clarifier ses points de vue ✓ Le pousse à développer son point de vue ✓ Donne une impression d’intérêt Relais ✓ Et vous, que préférez-vous? ✓ Évite de répondre soi-même à la question... en ✓ Et vous-même, qu’en pensez-vous? tout cas, permet de gagner du temps ✓ Vraiment? ✓ Permet de renseigner plus largement ✓ Si plusieurs personnes : le relais peut être indirect et s’adresser à un participant désigné Reformulation interrogative ✓ Vous dites «intéressant» ... en quoi

Digital 10 Chapitre 2 : Les modèles d’Entreprises numériques 14 1. Les caractéristiques d’entreprises numériques 14 2. Les différents types de modèles d’entreprises numériques 16 3. Écosystème numérique 19 Partie 2 : Conduire une Entreprise Numérique « cas d’ AMAZON» 24 Listes des figuresFigure 1: Types des modèles

Stratégie d’entreprise étude de cas sur [pic] SOMMAIRE INTRODUCTION 2 I. Le Diagnostic stratégique 3 Le Diagnostic interne d’Ikéa 3 La recette stratégique 3 • Le champ d’activité : 3 • Les compétences distinctives : 3 • La stratégie actuelle. 4 • Le système de management 4 La culture de l’entreprise. 5 Le diagnostic financier 7 Le diagnostic des ressources techniques. 7 • La logistique 7 • Les achats

fabrication de meubles Statut juridique : SAS au capital de 2 283 400 € CA annuel : 25 280 K€ PDG : Paul Merlin Ressources humaines : 240 dont 30 dans les services fonctionnels et 210 en production Distribution : grands magasins, Mobilier de France, CAMIF, Atlas… MEUBLES AI¨DO Organigramme de la société PDG Assistante © Hachette Livre 2009 – A4 Organisation et planification – La photocopie non autorisée est un délit. Production 210 Finance 4 Administration 8 Marketing 14 DRH 4

ministère ; c’est- à dire ceux accueillant une population variée et mixte du point de vue social et avec des résultats dans la moyenne nationale. Ces collèges se distinguent donc d’une part des établissements de classe 1 et 2 où dominent les classes « camifs », et d’autre part de ceux des classes 4 (accueillant nombre d’enfants à fort retard scolaires) et 5 (établissements dit « difficiles » anciennement ZEP actuellement « Objectif Réussite » en dessous des moyennes nationales). Sur chaque établissement

comporte nécessairement : Une présentation de l’unité commerciale (3 pages) Une analyse du système d’information commercial de l’unité commerciale (2 pages) Des fiches récapitulatives des missions et activités De fiches bilans (exigées uniquement dans le cas de l’épreuve d’ACRC en ponctuel) détaillant chacune des missions mises en œuvre. Le dossier met ainsi en évidence le champ de compétences balayé, les connaissances mises en œuvre, la capacité de l’étudiant à analyser le fonctionnement d’une unité commerciale