Cas Mguc La Poste

MGUC Chapitre 8 : Formation et développement du potentiel de l’équipe Objectifs du chapitre : Par rapport à la formation initiale, la formation entreprise a deux caractéristiques : - il s’agit d’une formation professionnelle et non d’une formation générale. Les apprentissages sont parfois centrés sur des savoirs mais de façon plus générale sur des savoir-faire ou des savoir-être. Par ailleurs, les contenus de formation ne sont pas déterminés à partir d’un programme « moyen » ou « maximum »

à une éventuelle réorganisation de leur poste de travail pour mieux prendre en compet cette notion de sécurité On peut aussi leur demander d'être acteurs et lors d'interventions d'entreprises extérieures (entretien et maintenance) de participer à la sensibilisation de chacun sur les questions de sécurité. Publié dans MGUC Partager cet article Repost 0 Vous aimerez aussi : MGUC - Gestion C 2 - Cycle d'exploitation - Trésorerie. MGUC - Gestion C 2 - Cycle d'exploitation - Trésorerie

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la conduite des autres pour amener le groupe à accomplir ses tâches et ce avec enthousiasme. CARACTÉRISTIQUES Le leadership est une source d’influence personnelle non coercitive, non liée au statut et basée sur la communication. Ce n’est pas un poste mais une fonction du groupe qui peut être assurée par un ou plusieurs individus différents à des moments différents pour des tâches différentes. Selon Waren Bennis, psychologue d’entreprise et conseiller de quatre présidents des EtatsUnis, le leadership

Voir la version complète Cas Bicolor Mguc (Gestion) Cas Bicolor Mguc (Gestion) Imprimer Document! S'inscrire - Rechercher de 155.000+ Dissertations Catégorie: Société Soumis par: Lisle 14 mars 2012 Mots: 2205 | Pages: 9 ... | |1 240 000 |2 725 500 |… | |2015 | |1 260 000 |3 985 500 |… | Le délai de récupération se situe au cours de 2012, 6ème année d’exploitation du complexe commercial. Par graphique on peut indiquer une période plus précise, soit le premier semestre de 2012 : [pic]

SCHIED Annabelle DEVOIR DE MGUC : Etude de cas Dossier 1 : La préparation de l’ouverture : 1) PERT (voir feuille annexe) 2) Chiffres d’affaires mensuels TTC | |CA de l’unité pilote |Participation au CA |CA prévisionnel HT |CA prévisionnel TTC | |Novembre |45 250 |8%* |60 000** |71 760 *** | |Décembre |125 000

aussi des savoirs dans les domaines de la communication, de la gestion et de l’informatique commerciale. Les compétences en Management sont évaluées partiellement ou totalement dans les épreuves : - E4 : Management et Gestion des Unités Commerciales (MGUC) - E5 : Analyse et Conduite de la relation Commerciale (ACRC) - E6 : Projet de Développement de l’Unité Commerciale (PDUC). SAVOIRS S51 - Les fondements du management LIMITES DE CONNAISSANCES Il s’agit d’un cadre général : se limiter aux grands principes

BTS MUC – E4 : MGUC – code : MUMGUC-CORRIGÉ Corrigé indicatif Cas CHRONODRIVE DOSSIER 1 : LES PERFORMANCES DU DRIVE 24pts 1.1 Construisez et complétez un tableau de bord pour les deux magasins CHRONODRIVE en utilisant les indicateurs que vous jugerez pertinents. (8 pts) CA 2013 CA 2012 Objectif 2013 113 686,8 124 416 Taux de réalisation de l'objectif 123,49 % 115,74 % Taux d'évolution 48 % 39 % Ecart sur objectif panier moyen en € -2,64 -9,76 Brie-Comte-Robert Saint-André-les-Vergers 140

BTS MUC – E4 : MGUC – code : MUMGUC-CORRIGÉ Corrigé indicatif Cas CHRONODRIVE DOSSIER 1 : LES PERFORMANCES DU DRIVE 24pts 1.1 Construisez et complétez un tableau de bord pour les deux magasins CHRONODRIVE en utilisant les indicateurs que vous jugerez pertinents. (8 pts) Brie-ComteRobert Saint-Andréles-Vergers 1.2 CA 2013 CA 2012 Objectif 2013 Taux de réalisation de l'objectif Taux d'évolution Brie-Comte-Robert 140 400 94 739 113 686,8 123,49 % 48 % Saint-André-les-Vergers 144 000

BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR – 2011 MANAGEMENT DES UNITES COMMERCIALES Épreuve U4 : Management et gestion des unités commerciales Proposition de corrigé Commentaire général sur le cas Intermarché de Dax Le sujet de MGUC du BTS MUC de la session 2011 est assez substantiel. Il couvre à la fois des savoirs et des compétences du programme de première et de seconde année. Il est équilibré dans la mesure où il comporte à la fois : – des questions de conception (tableau de bord, diagramme de Gantt