Causes Intellectuelles Des Grandes Découvertes

Analyse de tableau : L’Ecole d’Athènes, Raphaël, conservé au Vatican. 1) Introduction bien L'Ecole d'Athènes est une fresque de Raphaël peinte entre 1509 et 1512. Elle est peinte "a fresco" c'est à dire sur un enduit frais. C'est une œuvre de grande dimension (770 cm sur 250 cm) conservée au Vatican. Cette fresque est une allégorie du monde des idées et de la Philosophie. Elle traite le sujet de l'Ecole d'Athènes qui dans l'antiquité était constituée de l'académie de Platon et du lycée d'Aristote

LA PROPRIETE INTELLECTUELLE - INTRODUCTION- Distinction d’antan entre la propriété artistique et la propriété industrielle. La propriété artistique serait tout ce qui concerne le beau, et la propriété industrielle plus liée à l’aspect de l’économie industrielle. Mais cette opposition a perdu de son sens depuis de longues années. Cette dichotomie commence à disparaitre du fait du poids majeur de l'influence internationale sur la propriété industrielle. La propriété intellectuelle est la seule

conception théologique puis utilitaire des jardins domine des jardins de l’Antiquité à ceux de l’occident médiéval Au moyen age, les jardins emplissaient plusieurs fonctions et pouvaient être de nature différentes, sacré ou utile, il avait alors une grande fonction symbolique. Le jardin est alors le point de chute du sacré au moyen age dans les différentes sortes de jardins. A) Le jardin, symbole du paradis et du jardin d’Eden, Référence fondamentale de la culture occidentale, le jardin d’Eden se

réalité politique au XVIIième Siècle. Introduction Le XVIIième siècle est appelé le siècle de Louis XIV, qui n’a cependant régné que lors de la deuxième partie du siècle, à la mort de Mazarin en 1661. Le XVIIième siècle est aussi appelé le Grand Siècle, un siècle de majesté, mais aussi de crises à différents niveaux. Economique: Les famines et les révoltes paysannes entraînent une crise de subsistance. Politique: C’est un siècle de guerres: La guerre de 30 ans, de 1618 à 1648, une guerre

sociales. Ex : le bourgeois gentilhomme, les précieuses ridicules, le malade imaginaire… CORNEILLE : dit le « grand Corneille » ou « Corneille l’aîné » 6 juin 1606-1° octobre 1684 à Paris. Son œuvre se situe entre baroque et classique. Etudie le droit puis se tourne vers la littérature : il écrit des comédies et des tragédies. Il montre des valeurs comme l’honneur, les grandes interrogations sur le pouvoir de l’autre… Ex : le Cid, l’illusion comique. Ses œuvres donnent naissance au mot

du XVème au XVIIIème siècle. Période de l'histoire qui commence à la fin du Moyen Age avec la Renaissance et qui se termine à la fin du XVIIIème s avec la Révolution Française. Etude des phénomènes européens mais pas centré sur la France. 4 Grands thèmes Comment sont organisées les sociétés à l'époque moderne? Les sociétés d'ancien régime : sociétés d'ordres et inégalitaires. La société d'ancien régime est composée de 3 ordres: -Le Clergé -La Noblesse. 0,5 % de la pop est privilégié

débat politique ? La démocratie sauf la fâcheuse parenthèse de vichy s'est établit depuis la 3ème république en 1864. Pour arriver à la démocratie et à l'état de droit il a fallu au préalable, que dans le champ des idées, il y a eu un débat intellectuel mené par des philosophes. On va partir d'un postulat : Machiavel. Jusqu’à la renaissance, la politique n'était pas débarrassée de la théologie. Spinoza objectait que pour lui _“il lui avait semblé plus approprié d'aller droit a la vérité

allemande (extrait) Première partie. Les causes Chapitre I. La théorie des mobiles, problème cardinal du socialisme Chapitre II. Exploitation et oppression Chapitre IlI. Égalité et démocratie Chapitre IV. Solidarité, eschatologie, symbolisme religieux Deusième partie. Les buts Chapitre V. L'utopie socialiste Chapitre VI. Les intellectuels et l'État Chapitre VII. Le socialisme des intellectuels Troisième partie. Le mouvement

de Sigmund Freud (1856-1939), neurologue et psychiatre autrichien, fondateur de la psychanalyse. L'inconscient signifie selon cette théorie l'ensemble des processus et des phénomènes psychiques qui échappent à la conscience et qui la déterminent en grande partie. D'une manière générale, l'idée de l'inconscient apparaît tant en philosophie qu'en psychologie, comme une opposition à l'idée de conscience (ce que signifie le préfixe in-conscient). L'inconscient représente ainsi une force dynamique active

négligeable ( II ). I / L’expérience menée Dans le domaine scolaire, cette hypothèse d'une prophétie à réalisation automatique se traduit ainsi: « Dans une classe donnée, les enfants dont le maître attend davantage feront effectivement des progrès plus grands ». C'est cette hypothèse que Rosenthal a testée par une expérience réalisée dans une école publique élémentaire du nom de Oak School. Dans cette école, les élèves des six degrés sont répartis en trois sections d'aptitudes: rapide, moyenne et lente